Примеры дипломных работ по психологии и педагогике

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты коррекции дисграфии у младших школьников общеобразовательной школы
1.1.Дисграфия у младших школьников: понятие, виды и причины появления
1.2.Анализ методической литературы по проблемам коррекции дисграфии у младших школьников в общеобразовательной школе
1.3. Современные программные продукты для коррекции дисграфии у младших школьников
Глава 2. Констатирующий эксперимент по выявлению дисграфии у младших школьников и анализ его результатов
2.1. Организация констатирующего эксперимента по выявлению дисграфии у младших школьников
2.2. Результаты исследования оптической дисграфии у младших школьников
2.3. Результаты исследования акустической дисграфии у младших школьников
2.4. Результаты исследования дисграфии на основе нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников
2.5. Результаты исследования аграмматической дисграфии у младших школьников
Глава 3. Система работы по коррекции дисграфии у младших школьников в общеобразовательной школе
3.1. Содержание обучающего эксперимента по коррекции дисграфии у младших школьников
3.2. Контрольный эксперимент и анализ его результатов
Заключение
Список использованных источников
Приложения

Введение
Глава 1. Теоретические основы определения места учебного проекта среди средств обучения фразеологии в 6 классе
1.1 Основные понятия учебного проекта
1.2 Особенности места учебного проекта среди средств обучения фразеологии в 6 классе
1.3.Формирование и развитие познавательной деятельности обучающихся
1.4 Формы организации учебно-познавательной деятельности и современные средства обучения
Глава 2. Экспериментальное исследование возможности использования учебного проекта как средства формирования познавательной деятельности обучающихся при изучении фразеологии в 6 классе
2.1 Формирующий эксперимент
2.2 Контрольный эксперимент
2.3 Интерпретация результатов
Заключение
Список использованных источников
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ ГИПЕРАКТИВНОСТИ
1.1.История возникновения, причины и статистическое изучение детской гиперактивности
1.2. Диагностика и лечение гиперактивности ребенка
1.3. Работа психолога с родителями гиперактивного ребенка
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель, задачи, объект, предмет, гипотеза, выборка исследования
2.2. Методики исследования
2.3. Результаты эмпирического исследования
2.4. Рекомендации для родителей гиперактивных детей младшего школьного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ПОСТРОЕНИЕ РАЗДЕЛА ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ В СОДЕРЖАНИИКУРСА ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. История создания и внедрения в школы курса ОБЖ
1.2. Правила ГО образовательного учреждения
1.3 Способы доведения информации до учеников и персонала образовательного учреждения
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ В ШКОЛЕ И ЕЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
2.1. Достоинства и недостатки существующей системы обучения гражданской обороны в школе
2.2 Анкетный опрос школьников и персонала
2.3. Рекомендации руководству образовательного учреждения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-12

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ
1.1.Цели и задачи экономического образования школьников
1.2.Сущность экономического образования в средней школе
1.3.Современные методы обучения, используемые в преподавании экономики в школе
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ
2.1. Анализ учебных программ по экономике в 10-11 классе (3-4 программы)
2.2. Перспективно-тематическое планирование по разделу
2.3. План-конспект урока
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ, КЛАССАХ И КУРСАХ В ЕНИСЕЙСКОЙ ГУБЕРНИИ НАЧАЛА ХХ В.
1.1. Содержание образования в учительских семинариях Енисейской губернии
1.2. Содержание образования в Красноярском учительском институте
1.3. Содержание образования в педагогических классах женских средних учебных заведений
1.4. Содержание курсовой подготовки учителей начальной школы
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ, КЛАССАХ И КУРСАХ В ЕНИСЕЙСКОЙ ГУБЕРНИИ НАЧАЛА ХХ В.
2.1. Учебно-воспитательный процесс в учительских семинариях Енисейской губернии
2.2. Учебно-воспитательный процесс в Красноярском учительском институте
2.3. Учебно-воспитательный процесс в педагогических классах женских средних учебных заведений
2.4. Учебно-воспитательный процесс на курсах при общеобразовательных учебных заведениях для подготовки учителей начальной школы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.1. Организация учебного процесса в отраслях образования
1.2. Влияние внешних и внутренних факторов на образовательный процесс
1.3. Государственное регулирование учебного процесса в образовательной сфере, его формы и методы
1.3.1. Государственное регулирование учебного процесса в образовательной сфере
1.3.2. Формы и методы обучения
ГЛАВА 2.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И ВЛИЯНИЕ НА ЕЕ СОСТОЯНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
2.1. Организационно-экономическая характеристика Брянского областного колледжа искусств и культуры
2.2. Анализ результатов эффективности образовательного процесса
ГЛАВА 3. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ПОВЫШЕНИЕ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ
3.1. Мероприятия по совершенствованию учебно-воспитательного процесса
3.2.Укрепление материально-технической базы и ее влияние на организацию учебного процесса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Диссертация на заказ без посредников, без предоплаты