1.Понятие врачебно-педагогического наблюдения, цели и задачи
2.Принципы и этапы проведения врачебно-педагогического наблюдения
3.Методы и инструменты врачебно-педагогического наблюдения
4.Результаты и анализ врачебно-педагогического наблюдения
5.Роль врача и педагога в проведении врачебно-педагогического наблюдения
6.Преимущества врачебно-педагогического наблюдения
7.Ограничения врачебно-педагогического наблюдения
Список литературы
1.Понятие врачебно-педагогического наблюдения, цели и задачи
Врачебно-педагогическое наблюдение (ВПН) – это систематический процесс, осуществляемый врачом и педагогом, направленный на изучение и оценку физического и психологического развития учащихся, а также на выявление и предупреждение возможных проблем и заболеваний. ВПН позволяет врачу и педагогу получить полную информацию о состоянии здоровья и развитии учащихся, а также о факторах, которые могут влиять на их обучение и поведение. Он помогает выявить ранние признаки заболеваний, отклонений в развитии и проблем в поведении, что позволяет своевременно принять меры по их предупреждению и лечению. Врачебно-педагогическое наблюдение включает в себя сбор анамнеза, осмотр и измерение показателей физического развития, а также наблюдение за психологическими и поведенческими особенностями учащихся. Он проводится регулярно и может быть индивидуальным или групповым, в зависимости от целей и задач наблюдения.
Целью врачебно-педагогического наблюдения является обеспечение здоровья и нормального развития учащихся, а также выявление и предупреждение возможных проблем в их физическом и психологическом состоянии[2].
Основные задачи врачебно-педагогического наблюдения включают:
А)Раннее выявление заболеваний и отклонений в развитии. Врачебно-педагогическое наблюдение позволяет выявить ранние признаки заболеваний и отклонений в физическом и психологическом развитии учащихся. Это позволяет своевременно принять меры по их лечению и предупреждению возможных осложнений.
Б)Оценка физического развития. Врач проводит осмотр и измерение показателей физического развития учащихся, таких как рост, вес, окружность груди и другие. Это позволяет оценить их физическое состояние и выявить возможные отклонения от нормы.
В)Наблюдение за психологическими и поведенческими особенностями. Врач и педагог наблюдают за психологическими и поведенческими особенностями учащихся. Это включает оценку их эмоционального состояния, социальной адаптации, уровня интеллектуального развития и других аспектов психологического функционирования.
Г)Предупреждение и коррекция проблем. На основе результатов наблюдения врач и педагог могут предпринять меры по предупреждению и коррекции возможных проблем. Это может включать рекомендации по улучшению образа жизни, проведению лечебных процедур, консультации с психологом или другими специалистами. В целом, врачебно-педагогическое наблюдение направлено на обеспечение здоровья и нормального развития учащихся, а также на создание условий для их успешной учебной и социальной адаптации.
2.Принципы и этапы проведения врачебно-педагогического наблюдения
При проведении врачебно-педагогического наблюдения соблюдаются следующие принципы: комплексный подход, индивидуальный подход, систематичность, кооперация и сотрудничество, конфиденциальность, таблица 1[1].
Таблица 1-Принципы проведения врачебно-педагогического наблюдения
| № п/п | Принципы | Описание |
| 1 | Комплексный подход | Врачебно-педагогическое наблюдение основано на комплексном подходе, который учитывает не только физическое состояние учащихся, но и их психологическое, социальное и образовательное благополучие. Это позволяет оценить все аспекты их развития и определить возможные проблемы или потребности. |
| 2 | Индивидуальный подход | Врачебно-педагогическое наблюдение учитывает индивидуальные особенности каждого учащегося. Врач и педагог учитывают его возраст, пол, физическое и психическое развитие, а также особенности его семейной и социальной среды. Это позволяет адаптировать наблюдение и предоставить индивидуальную помощь и поддержку. |
| 3 | Систематичность | Врачебно-педагогическое наблюдение проводится регулярно и систематически. Врач и педагог следят за состоянием учащихся на протяжении всего учебного года или периода наблюдения. Это позволяет выявить долгосрочные тенденции и изменения в их здоровье и развитии. |
| 4 | Кооперация и сотрудничество | Врачебно-педагогическое наблюдение осуществляется совместно врачом и педагогом. Они обмениваются информацией, анализируют результаты наблюдения и принимают совместные решения по предупреждению и коррекции проблем. Кооперация и сотрудничество позволяют объединить медицинские и педагогические знания и опыт для достижения наилучших результатов. |
| 5 | Конфиденциальность. | Врачебно-педагогическое наблюдение основано на принципе конфиденциальности. Врач и педагог обязаны сохранять конфиденциальность информации, полученной в процессе наблюдения. Это позволяет учащимся чувствовать себя комфортно и доверять специалистам, а также защищает их право на приватность и неприкосновенность личной жизни. |
Врачебно-педагогическое наблюдение включает несколько этапов, которые позволяют систематически и всесторонне изучить особенности развития и обучения учащихся: подготовительный этап, наблюдение, анализ и интерпретация данных, планирование и реализация мероприятий, оценка и контроль.
Таким образом, этапы врачебно-педагогического наблюдения позволяют систематически изучать и анализировать развитие и обучение учащихся, а также планировать и реализовывать мероприятия для их поддержки и коррекции.
3.Методы и инструменты врачебно-педагогического наблюдения
Врачебно-педагогическое наблюдение включает в себя использование различных методов и инструментов для сбора и анализа информации о здоровье и образовании учащихся. Основные методы и инструменты, которые используются в этом процессе: анкетирование, наблюдение, медицинские и педагогические документы, интервью. тестирование и оценка, таблица 2.
Таблица 2-Методы врачебно-педагогического наблюдения
| № п/п | Методы | Описание |
| 1 | Анкетирование | Анкетирование является одним из наиболее распространенных методов сбора информации. Врачи и педагоги могут использовать стандартизированные анкеты, которые содержат вопросы о здоровье, образовании, поведении и других аспектах жизни учащихся. Анкетирование позволяет получить объективные данные и сравнить их с другими источниками информации. |
| 2 | Наблюдение | Наблюдение является одним из основных методов сбора информации о поведении и активности учащихся. Врачи и педагоги могут наблюдать за учащимися в различных ситуациях, таких как уроки, перемены, физическая активность и т.д. Наблюдение позволяет получить качественную информацию о поведении и взаимодействии учащихся. |
| 3 | Медицинские и педагогические документы | Врачи и педагоги могут использовать медицинские и педагогические документы для получения информации о здоровье и образовании учащихся. Это могут быть медицинские карты, результаты медицинских обследований, педагогические дневники, успеваемость и т.д. Анализ этих документов позволяет получить информацию о текущем состоянии учащихся и их прогрессе в обучении. |
| 4 | Интервью | Интервью является методом сбора информации, при котором врачи и педагоги задают вопросы учащимся или их родителям. Интервью позволяет получить дополнительную информацию о здоровье, образовании, интересах и потребностях учащихся. Оно также способствует установлению доверительных отношений и пониманию индивидуальных особенностей каждого учащегося. |
| 5 | Тестирование и оценка | Тестирование и оценка используются для измерения знаний, навыков и умений учащихся. Врачи и педагоги могут проводить тесты и оценивать результаты, чтобы определить уровень образования и прогресс учащихся. Это позволяет выявить проблемные области и разработать индивидуальные планы поддержки и коррекции. |
Врачебно-педагогическое наблюдение требует комплексного подхода и использования различных методов и инструментов. Комбинирование этих методов позволяет получить полную и объективную информацию о здоровье и образовании учащихся, что в свою очередь позволяет разрабатывать эффективные мероприятия для их поддержки и развития.
4.Результаты и анализ врачебно-педагогического наблюдения
Результаты врачебно-педагогического наблюдения представляют собой совокупность данных, полученных в процессе наблюдения и оценки здоровья и образования учащихся. Эти результаты позволяют определить текущее состояние учащихся, выявить проблемные области и разработать индивидуальные планы поддержки и коррекции.
Анализ результатов врачебно-педагогического наблюдения включает в себя следующие шаги: сбор и систематизация данных, оценка состояния здоровья, оценка уровня образования, выявление проблемных областей, разработка индивидуальных планов поддержки и коррекции. Анализ результатов врачебно-педагогического наблюдения позволяет определить эффективность образовательного процесса и прогресс учащихся. Он также помогает выявить потребности и проблемы учащихся и разработать индивидуальные подходы к их образованию и поддержке.
5.Роль врача и педагога в проведении врачебно-педагогического наблюдения
Врач. Врач играет важную роль в проведении врачебно-педагогического наблюдения. Он осуществляет медицинскую оценку здоровья учащихся и выявляет возможные медицинские проблемы, которые могут влиять на их обучение и развитие. Врач проводит медицинские обследования, анализирует результаты и делает рекомендации по дальнейшему образованию и поддержке учащихся.
Врач также сотрудничает с педагогами и другими специалистами, чтобы разработать индивидуальные планы поддержки и коррекции для учащихся с медицинскими проблемами. Он предоставляет информацию о состоянии здоровья учащихся и рекомендации по адаптации образовательного процесса к их потребностям.
Педагог. Педагог также играет важную роль в проведении врачебно-педагогического наблюдения. Он наблюдает за учащимися в образовательной среде и выявляет проблемные области и трудности, с которыми они сталкиваются. Педагог анализирует учебные достижения и поведение учащихся, чтобы определить их потребности и прогресс.
Педагог сотрудничает с врачом и другими специалистами, чтобы разработать индивидуальные планы поддержки и коррекции для учащихся. Он применяет различные методы и стратегии обучения, чтобы помочь учащимся преодолеть трудности и достичь успеха. Педагог также обеспечивает психологическую поддержку и мотивацию для учащихся, чтобы помочь им развиваться и реализовывать свой потенциал[3].
6.Преимущества врачебно-педагогического наблюдения
1) Раннее выявление проблем: Врачебно-педагогическое наблюдение позволяет выявить проблемы в обучении и развитии учащихся на ранних стадиях. Это позволяет своевременно предпринять меры для их коррекции и предотвращения возможных осложнений.
2) Индивидуальный подход: Врачебно-педагогическое наблюдение позволяет разработать индивидуальные планы поддержки и коррекции для каждого учащегося. Это позволяет учителям и врачам адаптировать образовательный процесс и методики обучения под потребности каждого ученика.
3) Комплексный подход: Врачебно-педагогическое наблюдение объединяет знания и опыт врачей и педагогов, что позволяет более полно и всесторонне оценить состояние и потребности учащихся. Это помогает создать эффективные программы и стратегии обучения.
4) Психологическая поддержка: Врачебно-педагогическое наблюдение включает в себя не только оценку учебных достижений, но и психологическую поддержку учащихся. Это помогает учащимся преодолевать трудности, повышает их мотивацию и самооценку.
7.Ограничения врачебно-педагогического наблюдения
1) Ограниченные ресурсы: Врачебно-педагогическое наблюдение требует значительных ресурсов, включая время, финансы и квалифицированный персонал. Не всегда есть достаточно ресурсов для проведения полноценного наблюдения и поддержки всех учащихся.
2) Субъективность оценки: Оценка учебных достижений и поведения учащихся может быть субъективной и зависеть от мнения и опыта врачей и педагогов. Это может привести к неправильной интерпретации данных и неправильным рекомендациям для учащихся.
3) Сложность координации: Врачебно-педагогическое наблюдение требует сотрудничества между различными специалистами, включая врачей, педагогов, психологов и других. Координация и коммуникация между ними может быть сложной и требовать дополнительных усилий.
4) Недостаточная информация: Врачебно-педагогическое наблюдение может быть ограничено доступом к полной информации о здоровье и развитии учащихся. Это может затруднить точную оценку и разработку эффективных планов поддержки.
Врачебно-педагогическое наблюдение является важным инструментом в работе врачей и педагогов. Оно позволяет систематически изучать и анализировать различные аспекты здоровья и образования детей, выявлять проблемы и разрабатывать эффективные решения. Врачебно-педагогическое наблюдение основано на принципах объективности, систематичности и комплексности. В целом, врачебно-педагогическое наблюдение является важным инструментом для повышения качества здравоохранения и образования детей[1].
Список литературы
1.Врачебно-педагогическое наблюдение: ключевые аспекты и роль в образовательном процессе[Электронная версия][Ресурс: https://nauchniestati.ru/predmet/pedagogika/];
2.Лекция. Врачебно-педагогические наблюдения[Электронная версия][Ресурс: C:\Users\???»?????°\Downloads\???µ???????? 6. ??????..pdf];
3. Романова С.В. Спортивная медицина. Врачебно-педагогический контроль: учебно-методическое пособие для самоподготовки студентов.- Иркутск: Изд-во «Аспринт», 2016г. – 128 с.
