Рекомендации для родителей гиперактивных детей младшего школьного возраста

Проведенное исследование показало, что основными проблемами гиперактивных детей младшего школьного возраста являются: низкая мотивация к обучению в школе, низкая самооценка, конфликты в семьях и др. В целом, коррекционная работа с родителями гиперактивного ребенка должна быть направлена на разъяснение и проведения различных тренингов с родителями гиперактивного ребенка по проблемам исключения семейных конфликтов, повышения уровня самооценки детей и повышения мотивации ребенка к трудовой деятельности. Кроме этого, необходимо для родителей гиперактивных детей раздавать памятки по разрешению той или иной ситуации. В частности, для того, чтобы повысить школьную мотивацию ребенка младшего школьного возраста можно предложить памятку, которая включает в себя двадцать полезных рекомендаций, рис.2.17.
Предложенные выше рекомендации позволят родителям повысить трудовую мотивацию. Однако, в случае возникновения каких-либо сложностей с обучением ребенка, родителям необходимо обращаться за помощью к специалистам по работе с гиперактивными детьми младшего школьного возраста.
Еще одной немаловажной проблемой гиперактивных детей является низкая самооценка. Взрослые должны помнить, что, прежде всего, от их положительного примера зависит, какая у ребенка будет самооценка. Правильное разъяснение поступков, как можно делать, а как нельзя, позволят ребенку обрести уверенность в себе и в своих собственных силах. В данном случае, можно порекомендовать родителям (памятку) , направленную на повышение самооценки гиперактивного ребенка младшего школьного возраста, рис.2.18.
Конфликты в семьях гиперактивного ребенка также существенно влияют на формирующееся сознание ребенка младшего школьного возраста: общая нервозность при развитии ребенка в противоречивых условиях взаимоотношений матери и отца; нарушение духовного равновесия в семье ведет к психологической патологии у развивающегося ребенка; увеличивается риск бесконтрольного поведения ребенка, так как для ребенка падает родительский авторитет; ребенком хуже усваиваются моральные и общекультурные ценности; повышается вероятность формирования негативного чувства по отношению к тому или иному полу, в зависимости от симпатий ребенка к одному из родителей. Семейные конфликты – это достаточно болезненный и острый вопрос нашего времени. Как бы то ни было, следует помнить, что неразумные и необдуманные действия родителей могут привести к формированию истерического характера у детей. Эмоциональное здоровье семьи – это не просто прерогатива благополучной семьи, но и мудрое правило культурного и гармоничного уклада семейных отношений. В связи с этим для родителей гиперактивных детей, в чьих семьях постоянно происходят конфликты, наблюдается нервозная обстановка целесообразно дать несколько рекомендаций по улучшению морально-психологического климата в семье, прил.4. Хотя время от времени ссоры в присутствии детей обязательно происходят, и это не очень хорошо, но, с другой стороны, такие ссоры дают детям возможность увидеть, что даже когда гнев и обида открыто проявляются, семья может решить проблемы и восстановить чувство любви.
Таким образом, выше были рассмотрены основные рекомендации родителям гиперактивного ребенка младшего школьного возраста, которые направлены на повышение школьной мотивации, уровня самооценки и снижения конфликтности и напряженности в семьях. В целом следует отметить, что в домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенческий аспект, в связи с эти взрослые должны изменить свое поведение и отношение к гиперактивному ребенку; изменить психологический микроклимат в семье; организовать режим дня и места для занятий, рис.2.19.
Однако, для того, чтобы дать более детальные рекомендации родителям гиперактивного ребенка младшего школьного возраста, необходимо применять индивидуальный подход к каждой семье и ребенку с признаками гиперактивности.
При этом необходимо помнить, что гиперактивность – это не поведенческая проблема, и не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики. Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и словесными убеждениями, для этого требуется более мягкий и профессиональный подход.








Заказать курсовую работу без посредников и без предоплаты