Диплом на тему: Психологическое консультирование родителей младших школьников с гиперактивным поведением
Проведенное исследование


Предложенные выше рекомендации позволят родителям повысить трудовую мотивацию. Однако, в случае возникновения каких-либо сложностей с обучением ребенка, родителям необходимо обращаться за помощью к специалистам по работе с гиперактивными детьми младшего школьного возраста.
Еще одной немаловажной проблемой гиперактивных детей является низкая самооценка. Взрослые должны помнить, что, прежде всего, от их положительного примера зависит, какая у ребенка будет самооценка. Правильное разъяснение поступков, как можно делать, а как нельзя, позволят ребенку обрести уверенность в себе и в своих собственных силах. В данном случае, можно порекомендовать родителям (памятку) , направленную на повышение самооценки гиперактивного ребенка младшего школьного возраста, рис.2.18.

Конфликты в семьях гиперактивного ребенка также существенно влияют на формирующееся сознание ребенка младшего школьного возраста: общая нервозность при развитии ребенка в противоречивых условиях взаимоотношений матери и отца; нарушение духовного равновесия в семье ведет к психологической патологии у развивающегося ребенка; увеличивается риск бесконтрольного поведения ребенка, так как для ребенка падает родительский авторитет; ребенком хуже усваиваются моральные и общекультурные ценности; повышается вероятность формирования негативного чувства по отношению к тому или иному полу, в


Таким образом, выше были рассмотрены основные рекомендации родителям гиперактивного ребенка младшего школьного возраста, которые направлены на повышение школьной мотивации, уровня самооценки и снижения конфликтности и напряженности в семьях. В целом следует отметить, что в домашней программе коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности должен преобладать поведенческий аспект, в связи с эти взрослые должны изменить свое поведение и отношение к гиперактивному ребенку; изменить психологический микроклимат в семье; организовать режим дня и места для занятий, рис.2.19.
Однако, для того, чтобы дать более детальные рекомендации родителям гиперактивного ребенка младшего школьного возраста, необходимо применять индивидуальный подход к каждой семье и ребенку с признаками гиперактивности.

При этом необходимо помнить, что гиперактивность — это не поведенческая проблема, и не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики. Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и словесными убеждениями, для этого требуется более мягкий и профессиональный подход.
Приложение 1. Методы игровой терапии для гиперактивных детей дошкольного и младшего школьного возраста
Приложение 1.Методы игровой терапии
[collapse]
Приложение 2. Методики для изучения зрелости детей младшего школьного возраста для обучения в школе
Приложение 3. Методика тестирования «Моя семья»
Приложение 4. Памятка родителям гиперактивных детей для снижения конфликтов в семье



Заказать курсовую работу без посредников и без предоплаты