Опыт написания студенческих работ 17 лет!





тел. Москва: 8(926)56-86-545
E-mail: moscowdiplom5@yandex.ru

тел. Санкт-Петербург: 8(967)347-89-65
E-mail: piterdiplom5@yandex.ru
E-mail: diplomstudent.net@yandex.ru
Все материалы сайта
Диплом на заказ - это просто о сложном!Финансовый, маркетинговый, управленческий анализ на заказ!Анализ рынков на заказ!Разработка бизнес-планов, проведение маркетинговых исследований на заказ!Дипломные, курсовые, отчеты по практике на заказ!Без посредников и безпредоплат!Качество, большой опыт!

Анализ системы обучения ГО в школе

Диплом: Совершенствование обучения гражданской обороны в школе, скачать бесплатноdiplom-grazhdanskaya-oborona.zip [804.49 Kb] (cкачиваний: 0)
2.1. Достоинства и недостатки существующей системы обучения гражданской обороны в школе

Рассмотрим достоинства и недостатки системы обучения гражданской обороны в школе , на примере школы № 17 г. Люберцы Московской области.
В настоящий момент обучение основам безопасности жизнедеятельности в школах с 5-11 класс проводиться по специально разработанной программе.
Описание программы с 5-11 класс представлено в прил.9.
Существующий школьный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» уже служит делу подготовки молодежи к безопасному индивидуальному поведению. Это солидное основание новой образовательной области, которая предусматривает обучение детей наряду с правилами личной безопасности вопросам национальной и глобальной безопасности. Такое направление действий пропагандируется Общественным Фондом национальной и международной безопасности, активно поддерживается Министерством образования РФ, МЧС, Министерством обороны РФ, МВД России. В настоящее время оно рассматривается Федеральным координационным советом РФ по образованию. Однако этот подход может быть реализован на основе комплексности в обучении по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе среднего (полного) общего образования.
Анализируя возможности существующего сейчас образования в области безопасности жизнедеятельности и сопоставляя их с реальной организацией педагогического процесса в образовательных учреждениях, мы пришли к выводу, что научные исследования в области безопасности жизнедеятельности не находят должной реализации в практике. Очевидны следующие противоречия между:
• отсутствием комплексности в использовании всех возможных средств в обучении и воспитании человека в области безопасности жизнедеятельности и необходимостью воспитания целостного человека безопасного типа;
• повышением требований к уровню преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в условиях гуманизации образования и недостаточным профессионально-педагогическим уровнем преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования;
• недостаточным уровнем знании, умении и навыков учащихся по безопасности жизнедеятельности и потребностью общества в становлении целостного человека безопасного типа.
Обозначенные противоречия позволили определить проблему исследования, заключающуюся в разработке гуманистической концепции, направленной на преобразование существующего курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательную область, которая бы способствовала корректировке направленности среднего (полного) общего образования на неотложные требования времени.
Проведем анализ существующей системы обучения предмету основы безопасности жизнедеятельности.
Так, тематическое и поурочное планирование программы курса Безопасность жизнедеятельности представлена в прил.9.
По данным табл.1. наблюдаем, что общее количество часов отведенных на предмет ОБЖ с 5 по 9 классы составляет 175 часов.
Предмет основы безопасности жизнедеятельности включает в себя изучение следующих тем:
-Основы комплексной безопасности
-Защита населения от чрезвычайных ситуаций
-Основы здорового образа жизни и оказания медицинской помощи.
Наибольшее количество часов отводится на изучение основ комплексной безопасности и составляет 91 час, а это 52% от общего количества часов. На изучение основ здорового образа жизни отводится 57 часов, а это 32,57% от общего количества учебных часов.
Программа курса разбита на несколько тем и включает в себя изучение самых необходимых основ по безопасности жизнедеятельности.
Меньше всего отводится часов на изучение защиты населения от чрезвычайных ситуаций и составляет 27 часов, а это всего 15,43% от общего количества часов. При этом на организацию борьбы с терроризмом и наркобизнесом в РФ отведено всего 4 часа. Тема: «Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта» входит в раздет комплексной безопасности и количество отведенных часов на эту тему составляет 2 часа.
В настоящий период времени проблема борьбы с терроризмом – актуальна как никогда.
Также наблюдаем, что изучение темы по борьбе с терроризмом и обеспечение личной безопасности проходят школьники только в 9 классе. А с 5 по 8 класс в раздел основ комплексной безопасности и защиты населения от чрезвычайных ситуаций не включена данная тема, табл.2.
Таким образом, по данным табл.2 наблюдается, что достаточно обширная тематика предложена школьникам по изучению «Основ комплексной безопасности» и «Защиты населения РФ от чрезвычайных ситуаций», но большим недостатком является то, что в период нашего времени, когда терроризм стал привычным явлением, недопустимо проводить курс по борьбе с терроризмом , начиная с 9 класса. Необходимо ввести тему по борьбе с терроризмом и методы защиты в периоды теракта не с 5 класса, а с 1 класса средней общеобразовательной школы. Так, как и маленькие школьники чаще всего оказываются жертвой теракта.
Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 10—11 классах направлено на достижение следующих целей:
- усвоение и закрепление учащимися знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях природного техногенного и социального характера, о влиянии их последствий на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства; об угрозе национальной безопасности России международного терроризма и наркобизнеса; о государственной системе обеспечения защиты населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; об организационных основах борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации; об организации подготовки населения страны к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; при угрозе террористического акта, о мерах профилактики наркомании; о роли здорового образа жизни по обеспечению демографической безопасности страны; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
- усвоение учащимися содержания основных положений Конституции Российской Федерации и федеральных законов в области обороны государства и противодействия терроризму; нормативно-правовых актов
Российской Федерации, определяющих порядок подготовки граждан к военной службе в современных условиях и меры противодействия терроризму;
- усвоение знаний о предназначении основных функций и задач Вооруженных Сил Российской Федерации; видах Вооруженных Сил Российской Федерации и родах войск; о руководстве и управлении Вооруженными Силами Российской Федерации; участии Вооруженных Сил России в контртеррористических операциях; Государственные и военные символы Российской Федерации;
- формирование у учащихся современного уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности, способностей осуществить выбор профессиональной деятельности, связанной с обеспечением защиты жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз, в том числе сознательного отношения к военной службе и военной профессии как к выполнению каждым гражданином Российской Федерации Конституционного долга и обязанности по защите Отечества;
- развитие у учащихся личных духовных и физических качеств,
обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе при угрозе террористического акта;
-потребности в соблюдении норм здорового образа; потребности к выполнению требований, предъявляемых к гражданину России, в области безопасности жизнедеятельности; физических и морально-психологических качеств, необходимых для выполнения гражданином обязанностей в профессиональной деятельности, в том числе обязанностей военнослужащего по вооруженной защите Российской Федерации, при прохождении военной службы по призыву или по контракту в современных Вооруженных Силах Российской Федерации или других войсках.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся умений и навыков, а также ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» являются следующие умения:
- умение самостоятельно и мотивировано организовать свою познавательную деятельность в области безопасности жизнедеятельности;
- умение использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа для прогноза возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций (природного, техногенного и социального характера);
- умение анализировать свое поведение в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях в том числе при угрозе совершения террористического акта; вносить определенные коррективы
в свое поведение для повышения уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности и защищенности своих жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз;
- умение формировать свою жизненную позицию в области безопасности жизнедеятельности на основе самовоспитания и самообучения;
- навыки в проектной деятельности по организации и проведению учебно-исследовательской работы по обеспечению личной безопасности в повседневной жизни в условиях чрезвычайных ситуаций;
- навыки в поиске нужной информации в области безопасности жизнедеятельности в источниках различного типа;
- ключевые компетенции в понимании своего гражданского долга как гражданина Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности России, в том числе и по вооруженной защите Российской Федерации;
- ключевые компетенции в осуществлении осознанного выбора своей будущей профессиональной деятельности, связанной с защитой жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и пути продолжения своего образования.
В 10 классе предусмотрено проведение учебных сборов (40 ч), в течение которых учащиеся закрепляют и совершенствуют знания и умения по основам военной подготовки ( строевая, огневая и тактическая подготовка), а также знакомятся с бытом военнослужащих, табл.3.
При этом раздел VI «Основы военной службы» (58 ч.) изучается юношами. Девушки в это время занимаются по программе с углубленным изучением основ медицинских знаний.
Изучение «Основ безопасности жизнедеятельности» в 11 классе завершается итоговой аттестацией, табл.3.
По данным табл.3 наблюдаем, что наибольшее количество часов отведено на прохождение темы: «Обеспечение военной безопасности государства» , а именно 94 часа, а это более 50% от всей совокупности учебных часов, приходящихся на изучение основ безопасности жизнедеятельности. Немного часов отведено на изучение основ медицинских знаний.
На «Основы комплексной безопасности» и «Защита населения от чрезвычайных ситуаций» отведено 21 и 9 часов соответственно.
В курс «Защита населения от чрезвычайных ситуаций» входит 1 час правил личной безопасности при угрозе террористического акта в 10 классе , а также виды террористических актов (1 час программы), а в 11 классе школьники проходят организационные основы борьбы с терроризмом, на которые отводиться 5 часов.
Как показал выше проведенный анализ, программа курса основы безопасности жизнедеятельности достаточно обширна. Но в настоящий период времени, когда терроризм становиться привычным явлением, необходимо ужесточение мер по борьбе с терроризмом( это касается Государства), подготовка школьников к данной ситуации- является более чем необходимым условием выживания в нынешних условиях.
В программе школьного курса изучаются следующая тематика, направленная на изучение мероприятий при угрозе террористического акта .
1.Правила личной безопасности при угрозе террористического акта
Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение личной безопасности в случае захвата в заложники. Обеспечение безопасности при перестрелке.
2.Уголовная ответственность за участие в террористической деятельности
Уголовная ответственность за подготовку и совершение террористического акта (совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей). Уголовная ответственность за захват заложников; заведомо ложное сообщение об акте терроризма; организация незаконного вооруженного формирования или участие в нем.
3.Законы и другие нормативно-правовые акты Российской Федерации по обеспечению безопасности
Положения Конституции Российской Федерации, основные законы Российской Федерации, положения которых направлены на обеспечение безопасности граждан (Федеральные законы «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне», «О противодействии терроризму» и др.). Краткое содержание основных положений законов, права и обязанности граждан.
4.Нормативно-правовая база борьбы с терроризмом
Правовая основа противодействия терроризму в современных условиях: Конституция Российской Федерации, общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации, Федеральный закон «О противодействии терроризму» (от 6 марта 2006 г. № 5-ФЗ); Указ Президента РФ «О мерах по противодействию терроризму» (от 15 февраля 2006 г., № 116).
5.Контртеррористическая операция
Контртеррористическая операция, ее предназначение и условия проведения, состав группировки сил и средств, включаемых в контр-террористическую операцию. Правовой режим контртеррористической операции. Окончание контртеррористической операции.
6.Правила поведения при угрозе террористического акта (разбор ситуационных задач)
— Правила поведения в случае захвата вас в заложники.
— Правила поведения, если подвергались нападению с целью похищения.
— Обеспечение безопасности при захвате самолета террористами.
— Обеспечение безопасности при перестрелке.
— О порядке приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера, по телефону. [34] [35]
Школьники должны быть подготовлены психологически к возникновению теракта, они должны себя правильно вести и не растеряться в случае возникновения террористической ситуации. Поэтому на изучение проблемы терроризма необходимо увеличить учебные часы, также необходимо больше проводить практических мероприятий, пути поведения школьников в этой затруднительной ситуации.

2.2 Анкетный опрос школьников и персонала


Для того, чтобы совершенствовать преподавание курса «Основы безопасности жизнедеятельности», целесообразно проводить опрос среди школьников, родителей и персонала учебного заведения.
На основании этого опроса разрабатывать программу курса «ОБЖ», выявлять факторы, которые послужат лучшему усвоению учебного материала, а также необходимость в дополнительном изучении курса «ОБЖ».
Таким образом, опрос родителей может проходить по следующей форме, представленной в табл.4.
Опросники необходимо постоянно пересматривать, дополнять различными вопросами, совершенствовать форму опроса.
Таким образом, проведенный опрос среди преподавателей и родителей, в количестве 20 человек, показал следующие результаты, табл.5.
Проведенный опрос , табл.5 показал, что все опрошенные согласны с тем, что в начальной школе необходимо введение курса ОБЖ, в объеме менее 5 часов. Данный курс должен ориентироваться больше на тематику терроризма, так как в наше не легкое время именно терроризм беспокоит детей и родителей. Большее число опрошенных, а именно 50% согласны с тем, что курс ОБЖ с 5-11 класс необходимо увеличить за счет сокращения часов по менее важным темам курса и ввести дополнительные часы по тематике терроризма. Важным фактором в успеваемости является мотивация ребенка. Поэтому для повышения заинтересованности необходимо изучать методы мотивирования ребенка и применять их на практике. Это позволит повысить интерес ребенка к определенному предмету.
Необходимо также проводить опрос и среди учеников школы. Опрос может быть выглядеть следующим образом, табл.6.
Опрос, представленный в табл.6 позволит наиболее полно понять предпочтения учеников. Что им нравиться, что не нравиться на уроках ОБЖ. Чего школьники больше всего боятся в определенных жизненных ситуациях. Это позволит учителю выявить факторы, на которые необходимо обратить внимание на преподавание основ безопасности жизнедеятельности.
Вывод: Проведенный анализ показал, что курс Основы безопасности жизнедеятельности в общеобразовательной школе предусмотрен с 5 по 11 класс.
В современном мире опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера стали объективной реальностью в процессе жизнедеятельности каждого человека. Они несут угрозу его жизни и здоровью, наносят огромный ущерб окружающей природной среде и обществу. В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства.
Анализ трагических последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций показывает, что более чем в 80% случаев причиной гибели людей является «человеческий фактор». Трагедия чаще всего происходит из-за несоблюдением человеком комплекса мер безопасности в различных жизненных ситуациях, в том числе и при угрозе совершения террористического акта, пренебрежение к соблюдению норм здорового образа жизни и установленных норм безопасного поведения в повседневной жизни (безопасность на дорогах, пожарная безопасность, безопасность в быту и др.).
По мнению специалистов МЧС России, «человеческий фактор» в настоящее время является, если не главным, то определяющим в деле обеспечения личной безопасности каждого человека и национальной безопасности.
Программа курса ОБЖ с 5-11 класс общеобразовательной школы включает в себя изучение следующей тематики:
-Основы комплексной безопасности.
-Защита населения от чрезвычайных ситуаций.
-Основы здорового образа жизни и оказания медицинской помощи. [24]
Проведенный анализ показал, что в программу курса безопасности жизнедеятельности на тему терроризма отведено меньше всего часов, чем по другим темам. В настоящее время проблема терроризма актуальна как никогда. Проведенные исследования родителей и опрос работников учебного заведения подтверждают это.
Так, большее число опрошенных согласны с тем, что необходимо увеличить часы отведенные на изучение проблеме терроризма. Увеличить часы на изучение темы терроризма предполагается за счет снижения часов по менее важным темам курса ОБЖ.
Также, больше число опрошенных считают, что в связи с такой ситуацией в стране, связанной с обострением террористических актов необходимо ввести курс по этой тематике в начальных классах школьного образования в объеме 5 часов, так как именно дети зачастую становятся жертвами терактов.
После усвоения учебного материала, школьники должны быть готовы психологически к различным жизненным ситуациям, правилам поведения и обеспечению безопасности.
Также, как показывают опросы, необходимо в школе чаще проводить ложные тревоги, для того, чтобы школьники в случае возникновения реальной угрозы могли знать , какие необходимо осуществлять действия, места эвакуации, действия учащихся при экстренной ситуации.
Проведение различных конкурсов, соревнований на быстрое тушение пожара или выхода школьника из какой-либо ситуации- также повысят заинтересованность школьника к предмету «Основы безопасности жизнедеятельности».
Заказать магистерскую диссертацию без посредников и без предоплаты







© 2012 - 2018 ДипломСтудент.NET. Все права защишены законами об авторских и смежных правах. Яндекс.Метрика