Виды экскурсий для школьников и методы их проведения

Туроператоры классифицируют экскурсионный туризм по различным критериям, в частности: по целям, задачам и формам проведения; по продолжительности, географии экскурсии, по количеству участников и возрасту экскурсантов, по месту проведения, по тематике, по содержанию.
Целями экскурсий могут являться следующие: учебная, научная, общеобразовательная, культурно-просветительская, культурно-воспитательная. В зависимости от цели экскурсии, задачами могут быть: расширение знаний по учебному предмету, поиск наглядных пособий, например лечебных трав, ягод, грибов; расширение общего культурного кругозора и другие. По формам проведения экскурсии классифицируются на: прогулки, уроки вне класса, экспедиции, беседы в туристском походе. Классификация экскурсий по целям, задачам и формам проведения представлена в Таблице 1.
По продолжительности экскурсия является услугой по организации посещения объектов экскурсионного показа индивидуальными туристами или туристскими группами, заключающаяся в ознакомлении и изучении указанных объектов в сопровождении экскурсовода, гида, гида-переводчика, продолжительностью менее 24 ч без ночевки . Экскурсии включаются в состав экскурсионных туров, которые подразделяются на: однодневные туры, поездки выходного дня, многодневные туры (от 4 дней).
Однодневные туры – наиболее простой, с точки зрения организации, вариант экскурсионных путешествий. Он удобен тем, что позволяет посетить все достопримечательности в течение суток, а значит, отсутствует проблема размещения на ночлег. Этот фактор существенно удешевляет стоимость программы. Однодневные экскурсии пользуются большой популярностью у людей, отдыхающих на морских курортах. Краткая поездка позволяет скрасить досуг в отеле и расширить собственный кругозор.
Не менее востребованы короткие «поездки выходного дня». Они рассчитываются на срок до 2-3 дней и подразумевают посещение сразу нескольких интересных мест или городов. Основным плюсом таких поездок является их краткосрочность и возможность многое увидеть. Многодневный тур предусматривает путешествие длиною более 3 суток. Они продаются, как самостоятельные туры в сезонных пакетах. График формируется с учетом периода отпусков и школьных каникул. Туроператоры стараются включить в этот вид экскурсионно-познавательного туризма самые популярные и интересные программы. Оптимальный срок многодневных автобусных экскурсий от 7 до 15 дней.
По дальности поездок выделяют следующие виды экскурсий: пригородные; местные; дальние. Пригородные путешествия имеют ограничения по расстоянию – до 100-150 км. Они включают в себя выезды на природу или на пикник, осмотр достопримечательностей, расположенных неподалеку от города. Местные экскурсии сопряжены с поездками в радиусе 200 км. В городских программах особое внимание уделяется историческому прошлому, рассказам о памятниках старины, либо современности если город достаточно молодой. Очень часто в экскурсии по городам включается посещение музея. Дальние экскурсии предусматривает перемещение на достаточно большие расстояния наземным, воздушным или морским транспортом, они являются самыми продолжительными по времени.
По количеству участников экскурсии могут быть индивидуальными, малогрупповыми и групповыми. Индивидуальная программа рассчитана на группу до 5 туристов, в соответствии с их предпочтениями. Малогрупповой тур представляет собой продукт для 6-10 экскурсантов. Групповой тур-от 15 и более человек. Школьные экскурсии, как правило, проходят в формате малогрупповых или групповых туров. Программы составляются, исходя из интересов и психологических особенностей маленьких экскурсантов .
По месту проведения, экскурсии проводятся в музеях, на заводах, фабриках, в научно-исследовательских институтах, на специализированных выставках, на ярмарках. Для школьников обычно организуются экскурсии, связанные с посещением музеев, предприятий, либо в формате обзорных экскурсий по городу. Классификация экскурсия по месту проведения представлена на Рисунке 1.4, Приложение 4
Наиболее распространённым вариантом по месту проведения являются музейные экскурсии. Они могут быть самостоятельным видом экскурсионной работы или частью тематических и обзорных экскурсий. Музей – это некоммерческое учреждение культуры, созданное собственником для хранения, изучения и публичного представления предметов и коллекций . Цель создания музеев: выявление, сбор, хранение, изучение коллекций, осуществление научной, просветительской и образовательной деятельности.
Для того чтобы ориентироваться в многообразии музеев, введена их классификация по тематике. Музеи подразделяются на: исторические, художественные, естественные, технические, литературные, мемориальные, комплексные. Музейные экспонаты хранятся в залах музея, где их демонстрируют посетителям, а также в фондохранилищах, заказниках. Экспонаты, находящихся в залах музея, ценные в историческом или художественном отношении являются музейной экспозицией. Остановимся подробнее на преимуществах музейной экскурсии перед другими экскурсионными формами. Преимущество музейной экскурсии в том, что объекты восприятия являются подлинниками, их диапазон очень широк – от природного памятника до произведения искусства. Она обладает большим познавательным потенциалом, являясь отражением процессов развития природы и цивилизации, конкретной эпохи, судьбы автора или целого народа. Соприкосновение с подлинником учит школьников понимать и чувствовать окружающий мир, осознавать творческие возможности человека, приобщает к знаниям и основам культуры. В качестве образовательной практики в музее сформировались три основных типа музейной экскурсии: ознакомительная, образовательная и развивающая. Рассмотрим их подробнее.
Ознакомительная или обзорная экскурсия. Для нее задачи ознакомительного характера являются ведущими. Появились обзорные экскурсии вместе с первыми музеями и музейными коллекциями. Они рассчитаны прежде всего на посетителей впервые пришедших в музей, и желающих получить о нем общее представление. Таким образом, сведения, получаемые на обзорной экскурсии, должны носить общий характер и предполагают знакомство со всей экспозицией в целом. .
Образовательная экскурсия. Элементы образовательного характера присутствуют в любой экскурсии, однако преимущественное значение они имеют в экскурсии образовательного типа. Образовательная или тематическая, монографическая экскурсия может быть адресована широкой аудитории любого возраста. В зависимости от уровня подготовки слушателей и конкретной образовательной цели, экскурсия такого типа может решать различные образовательные задачи. Эти задачи могут иметь непосредственную связь с программой учебного курса школы, но могут быть и относительно самостоятельными. Ведущая цель образовательной экскурсии – расширение познаний. При этом акцент переносится с сообщения общей информации на более глубокое раскрытие содержания конкретной темы. В этом заключается отличие образовательной экскурсии от экскурсии ознакомительного типа.
Конкретные познавательные задачи образовательной экскурсии определяются ее основной темой. Уровень сложности воспринимаемого материала и методика его подачи в образовательной экскурсии также зависят от многих факторов. Здесь, как и в экскурсиях иных типов, необходимо ориентироваться на возрастные особенности школьников. Используемые формы, средства и методы педагогической работы варьируются в зависимости от того, какого возраста будут экскурсанты. Продолжительность образовательной экскурсии зависит от темы и обусловлена её целями, задачами и возрастом участников. Расширенное и глубокое знакомство с материалом зачастую требует большей продолжительности образовательной экскурсии. Здесь целесообразно применение формы экскурсионного цикла, дающего возможность целенаправленного и систематического обучения. Таким образом, экскурсия образовательного типа, являясь традиционной и весьма распространенной формой экскурсионной работы, предполагает углубленное изучение рассматриваемой темы, систематическую и целенаправленную работу с учащимися в экспозиции музея.
Развивающая экскурсия требует особого внимания к содержанию и методическим принципам работы на экспозиции. В общепринятой музейной практике развивающая экскурсия не является такой распространенной, как экскурсия ознакомительного и образовательного характера. Тем не менее, она имеет прочные исторические традиции в музейно-педагогической деятельности. Ведущей целью экскурсии развивающего типа является развитие способностей, обеспечивающих полноценное восприятие музейных памятников. Успешное решение задач развивающей экскурсии обеспечивает большую эффективность учебного процесса. Прежде всего – это умение наблюдать, а также эмоционально переживать, анализировать, сравнивать и обобщать свои наблюдения. Таким образом, развивающую экскурсию можно рассматривать как подготовительный этап к серьезному и полноценному изучению различных тем. Ее основные задачи состоят в следующем: формирование способности размышлять по поводу увиденного, анализировать и обобщать собственные наблюдения, впечатления, мысли; развивать творческое воображение учащихся; их исследовательские способности и способность словесно выражать свои мысли, чувства, впечатления.
Успешная реализация перечисленных задач возможна лишь при использовании методики, принципиально отличной от методик экскурсий ознакомительного и образовательного характера. В первую очередь, это обращение к методу диалога, живой беседы, развивающему способность самостоятельно мыслить и выражать свое мнение, а также прислушиваться к мнению собеседника. Важное место здесь занимают дидактические игры и развивающие упражнения, которые помогают избежать развития нежелательных стереотипов восприятия, стимулируют работу воображения, творческую импровизацию, не сковывая процесс восприятия заранее заданной схемой. Подобные методы дают возможность сочетать вербальные и невербальные приемы восприятия и интерпретации экспозиции музея.
По тематике экскурсии подразделяются на: исторические, искусствоведческие, литературные, природоведческие, производственные. Классификация экскурсий по тематике представлена на Рисунке 1.5 (Приложение 5).
Среди тематических экскурсий наиболее популярные исторические. По содержанию их можно разделить на: историко-краеведческие; археологические; этнографические; военно-исторические.
Искусствоведческие экскурсии воспитывают чувство прекрасного, развивают художественный вкус, помогают изучению истории, культуры, современной действительности через их отражение в произведениях искусства. К данной группе относятся экскурсии, посвященные различным видам искусства. Наряду с живописью и скульптурой объектами показа являются произведения прикладного, декоративного искусства, народного творчества, быта. Большое значение в данных экскурсиях имеет культура показа памятника.
Литературные экскурсии. Местом проведения литературной экскурсии могут быть и город, и музей, и загородные литературные заповедники. Они обязательно связанны с жизнью и творчеством литератора. По содержанию литературные экскурсии делятся на: литературно-биографические или монографические; историко-литературные, раскрывающие определенные периоды развития литературы или обзорные; литературно-художественные, знакомящие с местами, которые нашли отражение в произведениях того или
иного писателя.
Природоведческие экскурсии расширяют естественные знания, воспитывают любовь к природе, эстетический вкус, является прекрасной формой отдыха. По содержанию они делятся на обзорные и тематические, посвященные изучению определенных разделов биологии.
Производственные экскурсии принято разделять на исторические, экономические, технические. Места их проведения: заводы, фабрики, научно-исследовательские институты, специализированные выставки и ярмарки.
Главное в каждой экскурсии независимо от её типа – идейное содержание. Эффективность восприятия экскурсии зависит в значительной мере от искусства экскурсовода убедительно, ярко и доходчиво излагать материал. Методика проведения экскурсий имеет два аспекта. В узком смысле – это совокупность приемов подготовки и проведения экскурсий. В широком смысле – экскурсионная методика включает методологию, теорию и практику . Методика проведения экскурсий направлена на то, чтобы помочь экскурсантам легче усвоить содержание экскурсий.
Методические приемы могут быть рассмотрены в нескольких аспектах: как оптимальный способ выполнения определенных действий, как средство превращения пассивного осмотра в активное наблюдение, как трансформация вербальной информации в зрительную, как основа анализа и синтеза. Задача методических приемов – обеспечить наилучшее сообщение знаний аудитории. Все методические приемы по своему назначению разделяются на: приемы непосредственного ведения экскурсии, показа и рассказа и приемы, направленные на создание условий для эффективного проведения экскурсии . На практике применяется еще более сложная классификации методических приемов: по их назначению, времени и месту использования. Классификация методик проведения экскурсий представлена на Рисунке 1.7 (Приложение 6).
Рассмотрим подробнее приемы непосредственного ведения экскурсии. К приемам показа относятся: прием предварительного осмотра, прием панорамного показа, прием зрительной реконструкции, воссоздания утраченных объектов, событий прошлого, прием зрительного монтажа, прием локализации событий, прием абстрагирования, прием зрительного сравнения, прием интеграции, прием зрительной аналогии, прием переключения внимания, прием движения, прием показа мемориальной доски. Более подробно характеристика приемов показа представлена в Приложении 6.
Приемы рассказа можно разделить на две большие группы. Первая группа объединяет приемы, связанные с формой рассказа. Он может быть дан в форме справки, описания, репортажа, цитирования. Задача этих приёмов донести до экскурсантов содержание рассказа, способствовать формированию информации, ее упорядочению, запоминанию, хранению и воспроизведению в памяти. Вторая группа активно задействует экскурсантов. Сюда относятся приемы характеристики, объяснения, вопросов-ответов, заданий, цитирования, словесного монтажа, соучастия, индукции и дедукции. Они акцентируются на внешней картине событий, на действиях конкретных персонажей .
Помимо методических приемов показа и рассказа, на экскурсии используются особые приемы, которые помогают лучше усвоить содержание материала. К ним относятся: прием исследования, иллюстрационный прием, комментирующий прием, прием контраста, использование технических средств. Очень важно правильно выбрать методику проведения экскурсии, чтобы сделать её более запоминающейся, экскурсантов возвращаться на экскурсионные мероприятия. Экскурсии обогащают знания учащихся; способствуют установлению связи теории с практикой, с жизненными явлениями и процессами; развивают творческие способностей учащихся, учат их самостоятельности, организованности, а также способствуют воспитанию положительного отношения к учению.




Диссертация на заказ без посредников, без предоплаты