ДИПЛОМ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ УЧАЩИХСЯ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ
1.1.Цели и задачи экономического образования школьников
1.2.Сущность экономического образования в средней школе
1.3.Современные методы обучения, используемые в преподавании экономики в школе
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У УЧАЩИХСЯ
2.1. Анализ учебных программ по экономике в 10-11 классе (3-4 программы)
2.2. Перспективно-тематическое планирование по разделу
2.3. План-конспект урока
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержки из работы:
ВВЕДЕНИЕ
Экономика как школьный предмет стала появляться в России в середине девяностых годов. 
За этот недолгий срок преподавание экономики в школе не только не было прекращено, но и наоборот стало стремительно развиваться практически во всех государственных и частных школах, а заинтересованность преподавателей, учеников и их родителей растет с каждым днем. Важнейшей задачей современной России является развитие экономического воспитания и экономической грамотности молодежи. Дальнейшее совершенствование экономики и развитие рыночных отношений в стране возможно только поколением, обладающим современным экономическим мышлением, то есть высокой экономической грамотностью, инициативностью, расчетливостью и деловитостью. Особое внимание при этом необходимо уделять становлению молодежного предпринимательства, способного вытащить страну из экономического кризиса, решить и снизить остроту социальных проблем.
Проблема улучшения экономического воспитания молодежи существует во многих развитых странах, поэтому накоплен богатый опыт его совершенствования и дальнейшего развития. Собственно экономическое воспитание, тесным образом связано с трудовым и нравственным. Поэтому в его основе лежит, современное профессиональное ориентирование, позитивная трудовая мотивация и общая гуманизация экономических отношений. Сегодня чрезвычайно важной социальной задачей для молодого поколения является успешное овладение экономическими знаниями, так как умение ориентироваться в происходящих экономических процессах, находится в основе многих современных социально-экономических проблем молодежи.
Каждый человек в своей жизни участвует в различных экономических отношениях, поэтому изучение экономики, как и любой другой дисциплины, крайне необходимо. В настоящее время в России появляется большое количество различных профессий, которые требуют от специалистов различных экономических навыков и знаний. Банковский сотрудник, специалист по логистике, страховой агент, аналитик фондового рынка – все эти специальности базируются на экономических дисциплинах. Уже в 8-9 классах ученик начинает задумываться о выборе своей будущей профессии, поэтому наряду с такими науками как история, математика, физика, биология, должна вводиться и экономика как преподаваемая дисциплина.
В Российской Федерации изучение экономики на данный момент производится, в основном, только на последнем этапе обучения – на уровне высшего профессионального образования во многих вузах страны. При этом во многих школах экономика введена только как часть предмета «Обществоведение», т.е. в школьной программе данной дисциплине уделяется относительно небольшое количество часов.
Следует также отметить, что несмотря на то, что экономическое воспитание молодежи является необходимостью для нормального развития экономики и рыночных отношений, однако эта проблема является не достаточно изученной, отсутствует эффективная методика преподавания экономики в средней школе. Экономика – это относительно новый школьный предмет преподавания и в течение более чем десятилетнего существования её в школе нерешенные вопросы становятся хроническими проблемами и требуют если не быстрого решения, то, по крайней мере, детального рассмотрения. Этим и обуславливается актуальность выбранной темы написания выпускной квалификационной работы.
Целью работы является разработать план программы по обучению экономики в 10-11 классе. Для достижения указанной цели, необходимо решить следующие задачи: описать теоретические аспекты формирования экономических понятий у учащихся; провести анализ учебных программ по экономике в 10-11 классе; разработать план-конспект урока по экономике для учащихся 10-11 классов.
Объектом исследования выпускной квалификационной работы является преподавание экономической науки в средней общеобразовательной школе. Предмет исследования: организационные и методологические особенности преподавания экономики в школе.
Работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения. Первая глава является теоретической, в ней представлены цели и задачи экономического образования школьников, описана сущность экономического образования в средней школе; дана характеристика современных методов обучения, используемых в преподавании экономики в школе. Вторая глава является практической , в ней проведен анализ учебных программ по экономике в 10-11 классе; предложена тематика изучения экономики в средней общеобразовательной школе и представлен план-конспект урока преподавания экономики в школе для учащихся 10-11 классов.
Для написания работы применялись различные источники информации, в том числе и учебные пособия по изучаемой проблеме, статьи, монографии, диссертационные исследования и др. Проблематикой преподавания экономики в средней общеобразовательной школе занимались множество отечественных и зарубежных авторов, наиболее известными из них являются: Азимов Л.Б., Боровитина Н. М., Григорьев С.Э., Главатских К.В. , Дроздова Н.П., Ефимова Е.Г., Иванов С.И., Колесникова М.Ф., Кайзер Ф., Липсиц И.В., Лихачев Б.Т., Махмутов М.И., Протасевич Т.А., Равичев С.А., Симоненко В.Д., Сохор А.М., Сакович М. В., Фомин Н.В., Хейне Пол, Хвесеня Н.П., Яковлев Н.М. и другие.
Для написания курсовой работы применялись методы: анализа, сравнения, обобщения, группировки и классификации.
ДИПЛОМ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИЛ.1
ДИПЛОМ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИЛ.2
