ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ, КЛАССАХ И КУРСАХ В ЕНИСЕЙСКОЙ ГУБЕРНИИ НАЧАЛА ХХ В.
1.1. Содержание образования в учительских семинариях Енисейской губернии
1.2. Содержание образования в Красноярском учительском институте
1.3. Содержание образования в педагогических классах женских средних учебных заведений
1.4. Содержание курсовой подготовки учителей начальной школы
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ, КЛАССАХ И КУРСАХ В ЕНИСЕЙСКОЙ ГУБЕРНИИ НАЧАЛА ХХ В.
2.1. Учебно-воспитательный процесс в учительских семинариях Енисейской губернии
2.2. Учебно-воспитательный процесс в Красноярском учительском институте
2.3. Учебно-воспитательный процесс в педагогических классах женских средних учебных заведений
2.4. Учебно-воспитательный процесс на курсах при общеобразовательных учебных заведениях для подготовки учителей начальной школы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выводы по первой главе:
Содержание образования отражало в известной мере изменения, происходившие в жизни российского общества, и являлось своеобразным показателем общественного положения различных типов школ в Енисейской губернии. Учебные планы и программные требования к учебным предметам выражали положение школ и те цели, для достижения которых они были созданы. Первым учебным заведением Енисейской губернии по подготовке преподавателей являлась учительская семинария, которая была открыта в г. Красноярске 4 ноября 1873 г. и являлась государственным учреждением. В семинарии преподавались такие предметы как: русский язык, арифметика, геометрия, история, география, пение и другие. В учебный план семинарии обязательно входила педагогическая практика. Учащиеся семинарии изучали педагогические идеи и приобретали знания о методах преподавания, слушая лекции по дидактике и присутствовали на открытых дидактических уроках и конференциях. Существование при семинарии образцовой школы и обязательное для каждого учащегося проведение к ней уроков позволяло заметить основные проблемы, возникающие у будущего учителя, и найти пути их решения.
В Красноярском учительском институте вводилась специализация по трем основным направлениям: физико-математическому, словесно-историческому и естественно-географическому. Педагогическое образование в педагогических классах женских средних учебных заведений предусматривало обязательные и необязательные учебные предметы, к необязательным относились две группы предметов: а)следствие немецкий и обучения французский языки, инициативе рисование и педагогика; б) один из иностранных первом языков, латинский и решения греческие мужских языки.
логическом Программы в педагогических классах женских средних учебных заведений по иностранным являлось языкам, предметов рисованию, пению, благодаря физике, чистописанию и гимнастике рукоделие были сведений построены на основе этап программ для подобного женских гим- назий, комплексному остальные всего общеобразовательные предметы–по классы программам мужских средних предшествующую школ.
Трехгодичные педагогические курсы открывали при городских училищах, a затем и при высших начальных училищах. Они имели целью дать педагогическое образование молодым людям, желавшим посвятить себя деятельности в начальных училищах.
На курсах преподавали: Закон Божий, русский язык, педагогику, арифметику алгебру, геометрию, историю, географию, естествоведение, физику, рисование, пение и гигиену.
Таким образом, все учебные заведения начиная от учительской семинарии, заканчивая педагогическими курсами преследовали одну цель, однако отличились друг от друга качеством подготовки будущих учителей и продолжительностью обучения.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ИННОВАЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Диссертация на заказ без посредников, без предоплаты
