Формирование и развитие познавательной деятельности обучающихся

Одной из актуальных проблем образования в настоящее время является формирование и развитие познавательного интереса учащихся. Решение данной проблемы требует разработки современных образовательных технологий, направленных на развитие познавательных способностей учащихся. Каждый педагог стремиться к тому, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались на уроке. Формирование и развитие положительной мотивации учения как условия успешности учебной деятельности учащихся можно назвать одной из центральных проблем современной школы. Познавательная активность является одним из самых важных мотивов в образовательном процессе. Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически невозможна. [26]
Остановимся подробнее на формулировке познавательного интереса. Познавательный интерес –это избирательная направленность личности на предметы и явления, окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению. Познавательный интерес – важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и никоим образом не является присущим человеку от рождения.
Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность учащихся совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов – мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.
Основная цель педагога должна состоять в том, чтобы систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес обучающихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышая его качество на уроке.
Сегодня особенно важно развивать познавательную деятельность обучающихся, формировать интерес к процессу познания, к способам поиска, усвоения, переработки и применения информации, что позволило бы учащимся быть субъектом учения, легко ориентироваться в современном быстро меняющемся мире.
Создаются новые технологии, разрабатываются новые методики преподавания, появляются нестандартные формы проведения уроков, вариативные программы и учебники. Успех во многом зависит от мастерства учителя. Однако нужного результата можно не достичь, если не учитывать индивидуальные особенности обучающегося. Особенно важна в настоящее время проблема развития творческих способностей учащихся, ведь сейчас первостепенной задачей стало воспитание ученика творческой личностью средствами каждого учебного предмета. Человеку 21 века необходимо многое. Чтобы учение не превратилось для учеников в скучное и однообразное занятие, нужно на каждом уроке вызывать у ребят приятное ощущение новизны познаваемого.Принцип активности учащихся в процессе обучения был и остается одним из основных.
Направлениями педагогической деятельности по формированию познавательного интереса обучающихся являются следующие: формирование учебно-познавательного мотива для активизации образовательного процесса; внедрение в образовательный процесс современных подходов и технологий; совершенствование педагогического мастерства на основе изучения литературы, посвященной важности познавательного интереса в образовательном процессе и современным педагогическим технологиям как средства формирования основных компетенций обучающихся. [26]
Мотивация является важным фактором активизации познавательных интересов школьника. Учение с увлечением раскрывает, мобилизует творческие способности ученика, активизирует позицию в обучении и одновременно существенным образом перестраивает его внутренний мир. Это позволяет рассматривать познавательный интерес в сопряженности с воспитанием мировоззрения, нравственности личности средствами учебной деятельности. [14]
Задачами по формированию учебной мотивации являются следующие: организовать учебную деятельность так, чтобы ученик занимал активное место в учении и чувствовал себя ведущим в познавательном процессе; активизировать познавательную деятельность во время уроков и во внеурочное время. [14]
Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков, используются педагогами современные образовательные технологии: технология проблемного обучения, исследовательская работа, здоровьесберегающая технология, обучение в сотрудничестве, игровые технологии, информационные технологии, проектная деятельность учащихся. Рассмотрим подробнее.
1)Технология проблемного обучения. Её актуальность определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. Преодолевая посильные трудности учащиеся испытывают постоянную потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками. Эффективность применения этой технологии педагоги подтверждают собственными наблюдениями, результатами анкетирования учащихся, динамикой повышения качества обучения.
Эта технология привлекает многих учителей новыми возможностями построения любого урока, где ученики не остаются пассивными слушателями и исполнителями, а превращаются в активных исследователей учебных проблем. Учебная деятельность становится творческой. Учащиеся лучше усваивают не то, что получат в готовом виде и зазубрят, а то, что открыли сами и выразили по-своему. Чтобы обучение по этой технологии не теряло принципа научности, выводы учеников обязательно подтверждаются и сравниваются с правилами, теоретическими положениями учебников, словарных, энциклопедических статей.
2)Следующая технология – исследовательская работа. Такой подход позволяет перевести ученика из слушателя в активного участника процесса обучения. Исследовательское поведение – один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Дети по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от его организации. Очень важно научить учащихся наблюдать, сравнивать, задавать вопросы и выработать желание найти ответы. А, значит, нужно читать дополнительную литературу, учиться ставить эксперименты, обсуждать результаты, прислушиваться к чужому мнению. При проведении исследований обучающиеся учатся мыслить, делать выводы.
3)Здоровьесберегающая технология. Она включает в себя: проведение тематических физминуток на каждом уроке, динамических пауз, участие в спортивных соревнованиях школы, города, района и области, проведение родительских собраний, организацию горячего питания в школе для всех учащихся, серию встреч с врачом общей практики, организацию подвижных игр на переменах. Сегодня главная наша задача – научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья, чтобы затем они могли уже самостоятельно их применять.
4)Обучение в сотрудничестве. Сотрудничество – такой уровень учебно-воспитательного процесса, при котором объекты и субъекты этого процесса объединяются в общей деятельности отношениями товарищества, взаимоуважения, взаимопомощи, коллективизма. Здесь помогает работа в парах. Работа в парах является основой для организации устно-самостоятельной работы. При освоении работы в парах выделяют три этапа:
1 этап – организация специальной деятельности учителя и ребёнка, где педагог передаёт навыки социального общения.
2 этап– демонстрация учителем способов организации деятельности. Взаимодействие учащихся при руководящей роли педагога.
3 этап – самостоятельная деятельность учащихся по закреплению пройденного материала.
5)Игровые технологии. Игра – это естественная для учащихся и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интерес, склонность, уровень подготовки по предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения.
6)Информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность. Благодаря использованию информационных технологий на уроке у педагога есть возможность показывать фрагменты видеофильмов, редкие фотографии, графики, формулы, анимацию изучаемых процессов и явлений, работу технических устройств и экспериментальных установок, можно послушать музыку и речь, обратиться к интерактивным лекциям. С помощью компьютера можно показать такие явления и эксперименты, которые недоступны непосредственному наблюдению.
7)Проектная деятельность учащихся – это новая технология обучения. В отличие от традиционной, она позволяет перейти от учения как процесса запоминания к самостоятельной познавательной деятельности; Проект – самостоятельная творческая работа ученика, начиная от идеи и кончая материальным воплощением.
При использовании данной технологии учитель достигает таких целей, как: вызвать заинтересованность в изучении предмета и пробудить любознательность; развития элементов творческой деятельности (интуиции, пространственного воображения, смекалки); развитие творческих способностей каждого ученика. [29]
Таким образом, формирование познавательного интереса у обучающихся создает условия для формирования универсальных учебных действий, которые необходимы для дальнейшей социализации в условиях обновленного содержания образования. В продолжении темы необходимо описать формы организации учебно-познавательной деятельности и современные средства обучения, для этого перейдем к следующему параграфу исследования.








ВКР на заказ без посредников, без предоплаты