Основные понятия учебного проекта

Представить проектную деятельность стоит в виде особой формы учебной работы, которая обладает рядом характерных признаков. В результате проектной деятельности проявляется самостоятельность, ответственность и инициативность всех учеников, кроме того, большое внимание уделяется мотивации. В связи с этим, эффективность учебного проекта оказывается достаточно высокой [6]. Следует ознакомиться со спецификой учебного проекта в деталях, ведь он состоит из целого комплекса аспектов, каждый из которых играет важную и значимую роль в рамках общей картины, остановимся на них более подробно, рисунок 1.1. [31]
По рисунку 1.1 можно увидеть, что учебный проект имеет простую, но в то же время многоступенчатую структуру и включает в себя ряд составных элементов.
1. Проблема проекта, или ответ на вопрос «почему». Например, «почему другие методы не помогают», «почему данный проект эффективен». В данном случае принято рассматривать именно УУД личностного и познавательного характера.
2. Цель проекта, или «зачем он нам нужен, к каким результатам он гипотетически должен привести, какие задачи поможет решить». В данном контексте рассматривают познавательные, регулятивные и коммуникативные аспекты.
3. Задачи проекта, или что именно мы делаем для достижения поставленных целей, описанных в предыдущем пункте. В данном случае выделяют точно такие же учебные действия, как и в рамках прежнего пункта.
4. Методы и способы проекта, или «каким образом мы будем это делать, что и как будем задействовать», здесь преобладают коммуникативные и познавательные УУД.
5. Результат, «что мы должны получить», предполагаемый итог или несколько моментов. Здесь преобладают личностные и регулятивные УУД.
Так, можно сделать вывод о том, что любой проект имеет достаточно сложную структуру, и каждый его элемент требует детального рассмотрения и изучения во избежание проблем в дальнейшем времени, в первую очередь, в плане обучения. Важно, что для реализации исходных замыслов, необходимо предварительно обеспечить развитие учеников с точки зрения выбора оптимальных средств, а также принятия решений.
Учебный проект подразумевает возможность разработки несколько вариантов решений и выбора оптимального среди них, кроме того, в нем вложено развитие творческого начала в рамках создания нестандартных решений какой-либо ситуации. При изучении проектной деятельности важным этапом становится формирование адекватной самооценки, а также Я-концепции в позитивном ключе. В итоге подобная образовательная деятельность означает развитие не только лишь в конкретной сфере, например фразеологии, информационной компетентности в ней, но и развитие личности в комплексе с помощью воздействия на мышление и поведение ребенка.
Немаловажную роль на практике играет такой момент, как масштаб проекта, который определяется следующими факторами, рисунок 1.2. [29]
1. Степень влияния на окружающий мир. Если он влечет за собой серьезные перемены в жизни конкретного ученика или группы людей в лучшую сторону, проект считается масштабным и однозначно заслуживает внимания.
2. Количество участников также играет роль, проект может быть реализован в паре или в группе, а также он может составляться всем классом, в таком случае он считается наиболее масштабным.
3. Размер проекта определяется объемом работ, которые предстоит выполнить в рамках его реализации, а также степенью их сложности и значимости для учеников и человечества в целом.
Учебный проект может подразумевать как индивидуальную, так и групповую деятельность. Последняя оказывается необходимой для того, чтобы сформировать у обучающихся именно уважительное отношение к мнению сверстников и взрослых. При этом в самой личности формируются такие важные качества, как терпимость, открытость, тактичность, а кроме того готовность прийти на помощь. Это означает, что закладываются наиболее важные ценности в обществе, происходит воспитание личности.
Учебный проект сильно связан с развитием коммуникаций. При этом фактически происходит интенсивное развитие коммуникации, эффективно происходит формирование этого навыка, а также возможностей для его использования. В рамках современной учебной деятельности может быть представлен разный проект, он касается как предметных тем, так и метапредметных компетенций. При этом в процессе работы обеспечивается формирование регулятивных умений [4].
При анализе есть возможность уделить внимание ряду основных проблем, решаемых в результате работы над проектом. Выбранная рассматриваемая проблема обладает значимым для личности автора характером, если педагогу удается этого добиться, то ученики работают в условиях повышенной мотивации [9].
Отдельно обращают внимание на особенности постановки цели. Она должна быть реальной и достижимой, по содержанию цель представляет собой решение поставленной проблемы. Однако, на практике подобное понятие считается слишком общим, в большинстве случаев цель является индивидуальной. Сам проектный продукт – это воплощение выбранного варианта решения от автора или же группы авторов. В результате в качестве начальных характерных качеств проекта стоит выделить выявление проблемы, формирование цели, а также создание определенного образа итогового проектного продукта.
Учебный проект дополнительно обладает особенностью планирования работы. Это означает, что до этапа реальных действий стоит разбить весь комплекс работы на несколько элементов, составить промежуточные задачи, а также выделить способы для решения этих основных задач.
Кроме того, каждый этап обязательно нужно обеспечить необходимы- ми ресурсами как материальными, так и с точки зрения знаний и навыков. Обязательной частью проекта становится разработка графика с конкретными таймингами, который поможет преподавателям контролировать работу, а также учениками обеспечивать системность своей деятельности.
В качестве следующего этапа уделяется большое внимание реализации составленного плана. В рамках образования для того, чтобы заниматься проектной деятельностью предварительно уделяется внимание сбору информации. Это может быть, как самостоятельная работа, так и та, которая организуется с педагогом в классе или же в группе. При этом информация может быть не только лишь в виде теоретических знаний, но и в формате проведения опытов, экспериментов, наблюдений, а также исследований, опросов.
Подключается анализ и обобщение для того, чтобы систематизировать все полученные данные с учетом особенностей реализации проектов. Основная задача проекта заключается в решении проблемы с помощью представления определенного проектного продукта. Это означает, что у него должны быть потребительские свойства, иными словами, проект реализуется для удовлетворения какой-либо потребности.
По сути, как в сфере фразеологии в формате учебного проекта, так и в виде профессиональных разнообразных тематических проектов есть установленная зафиксированная структура. Она включает в себя письменную часть, в которой указывается проблема, решения, а также обоснования. Кроме того, обязательно нужно указать эксперименты, наблюдения, опросы и другие практические данные [7]. Завершается проект заключением и выводов. Обязательной частью любого современного проекта является необходимость его публичной защиты. Это означает полную презентацию работы, а также достигнутых результатов. Презентация также проводится автором, если это группа авторов, то на этапе презентации разделяются обязанности.
Учебный проект должен в процессе презентации рассказывать о пользе для каждого индивида, работающего над ним, а также о пользе продукта проекта в целом. Дополнительно стоит учитывать вопросы, связанные с элементами самопрезентации. Каждый получает возможность в полной мере реализовать свои знания, умения, а также внушительное количество мотивации, необходимой для дальнейшей эффективной проектной деятельности, а также для образования в целом.
В результате можно сказать, что учебный проект по фразеологии или же в любом другом направлении является конкретным комплексом. Он включает в себя проблематизацию, целеполагание, планирование, а также реализацию и рефлексию. Однако каждый этап имеет определенное содержание, которое следует учитывать для успешного выполнения целей и задач. В продолжении темы необходимо рассмотреть особенности места учебного проекта среди средств обучения фразеологии в 6 классе, для этого перейдем к следующему параграфу исследования.








ВКР на заказ без посредников, без предоплаты