Курсовая Креативность и интеллект(2025)
Интеллект – это умственная способность организма, выражающаяся в умении решать различные задачи, справляться с проблемами, осуществлять познавательную деятельность, приспосабливаться к изменяющимся условиям среды и управлять ею. Интеллект проявляется в учебной, исследовательской, трудовой деятельности, общении и социальной жизни в целом. Данное понятие объединяет отдельные познавательные способности: ощущения, восприятие, память, представления, мышление, воображение, волю, рефлексию, внимание.
Интеллект – это способность человека к приобретению новых знаний, решению задач, адаптации к новым ситуациям и творчеству. Он является одной из важнейших характеристик личности, которая определяет успех в разных сферах жизни: учебе, работе, общении, саморазвитии. Он напрямую связан с эмоциональным благополучием, здоровьем и долголетием.
Интеллект – это предмет изучения разных наук: психологии, нейробиологии, социологии, педагогики, философии и др. Но особенно важную роль играет психология интеллекта, которая занимается изучением природы, структуры, функций и развития интеллектуальных способностей у человека.
Эта наука возникла в конце XIX – начале XX века в связи с потребностью оценки умственных способностей людей для разных целей: образования, профессиональной деятельности, диагностики психических расстройств и др. Одним из первых психологов, который занимался изучением этого предмета, был Альфред Бине (1857-1911). Он разработал первый тест на интеллектуальное развитие для детей – шкалу Бине-Симона (1905), которая позволяла определять уровень умственного развития ребенка по сравнению с его возрастными нормами.
С тех пор наука значительно развилась. Было разработано множество тео-рий и методов изучения предмета. Среди наиболее известных теорий можно выделить:
1)Теорию двухфакторной модели Чарльза Спирмена (1863-1945), который выделил два основных фактора: общий фактор (g) – способность к абстрактному мышлению, и специальные факторы (s) – способности к конкретным видам деятельности.
2)Теорию первичных умственных способностей Льюиса Термана (1877-1956) и Льюиса Терстоуна (1887-1955), выделивших семь основных видов умственных способностей: вербальное понимание, словесная гибкость, численное рассуждение, пространственное восприятие, ассоциативная память, скорость восприятия и рассуждение.
3)Теорию множественного интеллекта Говарда Гарднера (1943), который предположил, что интеллект состоит из восьми независимых видов: логико-математический, вербально-лингвистический, визуально-пространственный, музыкальный, кинестетический, интерперсональный, интраперсональный и природоведческий.
4)Теорию триархического интеллекта Роберта Стернберга (1949), который выделил три интеллектуальных аспекта: аналитический (способность к анализу и решению проблем), творческий (способность к новизне и оригинальности) и практический (способность к адаптации к реальной ситуации).
В области психологии существует понятие уровней интеллектуальной активности, которые исследователи классифицируют на три основных уровня:
А)Стимульно-продуктивный уровень: на этом уровне умственная активность зависит от внешних факторов. Человек ограничивается выполнением имеющихся задач или действует в соответствии с имеющимися инструкциями. Исследователь может изучать различные явления и решать задачи, но они оста-ются отдельными и не связаны между собой. Тем не менее, на этом уровне интеллектуал может выдвигать смелые гипотезы.
Б)Эвристический уровень: этот уровень характеризуется спонтанной познавательной активностью, которая приводит к обнаружению новых закономерностей и общих шаблонов. Исследователь находит связи между разрозненными явлениями и проблемами, используя эмпирический метод для получения новых знаний.
В)Креативный уровень: этот уровень представляет собой самый высокий уровень умственной активности. Здесь исследователь способен полностью понимать сущность изучаемых вещей, разрешать существующие проблемы и ставить новые задачи. На этом уровне интеллектуальной активности применяется теоретический метод познания, и исследователь выходит за пределы эмпирического анализа.
Таким образом, уровни интеллектуальной активности охватывают широкий спектр способностей, начиная от выполнения задач на основе предоставленных данных и заканчивая способностью находить общие закономерности и творчески решать сложные задачи.
Рассмотрим интеллектуальную структуру. Интеллектуальная структура – это внутренняя организация умственных способностей человека, которая определяет их взаимосвязь и взаимозависимость. Она может быть представлена в форме модели, которая показывает, какие компоненты или факторы составляют интеллект и как они соотносятся друг с другом.
Существует множество моделей структуры, которые отражают разные подходы и гипотезы о природе и измерении когнитивных способностей. Некоторые из наиболее известных моделей можно представить следующим образом:
А)Однофакторная. Эта модель предполагает, что интеллект состоит из одного общего фактора (g), который определяет все разновидности умственных способностей человека. Она основана на работах Чарльза Спирмена, который обнаружил высокую корреляцию между разными тестами на когнитивное развитие и вывел понятие общего фактора (g) как основы всех умственных процессов.
Б)Двухфакторная. Предполагает, что интеллект состоит из двух основных факторов: общего фактора (g) и специальных факторов (s). Общий фактор (g) отражает способность к абстрактному мышлению и решению новых проблем. Специальные факторы (s) отражают способности к конкретным видам деятельности, таким как вербальное, численное, пространственное и др. Эта модель также основана на работах Чарльза Спирмена, который дополнил свою теорию общего фактора (g) теорией специальных факторов (s).
В)Многофакторная. Основана на том, что интеллект состоит из множества независимых факторов, отражающих разные типы умственных способностей человека. Эта модель строится на работах Льюиса Термана и Льюиса Терстоуна, которые выделили семь первичных умственных способностей: вербальное понимание, словесная гибкость, численное рассуждение, пространственное восприятие, ассоциативная память, скорость восприятия и рассуждение.
Г)Иерархическая. Согласно этой модели, интеллект имеет сложную и многоуровневую структуру, которая состоит из общего фактора (g) на верхнем уровне и разных групп факторов на нижних уровнях. Основана на работах Рэймонда Кэттелла (1905-1998) и Джона Хорна (1928-2006).
Д) Интегративная. Эта модель предполагает, что интеллект является синтезом разных теорий и моделей, которые дополняют и обогащают друг друга. Эта модель основана на работах Джона Кэрролла (1916-2003), который провел мета-анализ более 400 интеллектуальных тестов и вывел трехуровневую модель структуры: общий фактор (g) на верхнем уровне, восемь широких способностей на среднем уровне (вербальный, количественный, пространственный, память, скорость, рассуждение, звуковое восприятие и психомоторика) и более 70 узких способностей на нижнем уровне.
Итак, интеллектуальная структура может быть представлена по-разному в зависимости от того, какие аспекты и измерения мы хотим выделить и изучить. Однако, несмотря на различия в моделях, они имеют общие черты: они признают существование общего фактора (g), который объединяет все типы умственных способностей; они признают существование разных типов умственных способностей, имеющих свою специфику и функции; они признают сложность и многоуровневость интеллектуальной структуры, отражающей разные степени обобщения и дифференциации умственных процессов[17].
Итак, выше было рассмотрено понятие интеллекта, уровней интеллектуальной активности и интеллектуальной структуры. Для того, чтобы подробнее рассмотреть виды интеллекта, перейдем к следующему параграфу курсовой работы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г. С. Общая психология: учебное пособие / Г.С. Абрамова. — 2-е изд., стер. – Москва: ИНФРА-М, 2023 – 496 с.
2. Айсмонтас Б. Б. Общая психология: схемы: учебное пособие для вузов / Б. Б. Айсмонтас. – Москва: Издательство Юрайт, 2023 – 290 с.
3. Виды интеллекта и 3 способа определить свой IQ, EQ и другие— Текст : электронный[сайт]. – https://lpgenerator.ru/blog/kakie-est-vidy-intellekta/
4. Влияние искусственного интеллекта на развитие психологии— Текст : электронный.[сайт]. – URL: https://www.b17.ru/blog/409312/
5. Вечерин А.В., Яголковский С.Р. Искусственный интеллект в оценивании и развитии креативности- Текст: электронный // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2024. Т.21. №4 С. 787–799.: [сайт]. — URL: https://psy-journal.hse.ru/2024-21-4/991044487.html
6. Диянова З. В., Щеголева Т. М. Общая психология. Познавательные процессы. – М.: Юрайт. 2024. 132 с.
7. Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения : учебное пособие для вузов / А. А. Еромасова. – 4-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023 – 182 с.
8. Интеллект- Текст : электронный[сайт]. – https://blog.alter.ru/glossary/intellekt/
9. Интеллект – что это такое, его виды, способы определения и развития- Текст : электронный[сайт]. -URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/intellekt_chto_eto_takoe,_ego_vidyi,_sposobyi_opredeleniya_i_razvitiya/
10. Креативность с точки зрения современной науки- Текст : электронный[сайт] – https://www.b17.ru/article/creativnoct_s_tochki_zreniya_sovremennoy/
11. Креативность, её параметры и упражнения для развития- Текст : электрон-ный[сайт]. -https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kreativnost,_eyo_parametryi_i_uprazhneniya_dlya_razvitiya/
12. Креативность и интеллект – Текст : электронный[сайт]. — URL:https://psyera.ru/kreativnost-i-intellekt_14340.htm
13. Макарова И. В. Общая психология: учебное пособие для вузов / И. В. Макарова. – Москва: Издательство Юрайт, 2023 – 188 с.
14. Немов Р. С. Общая психология. Введение в психологию. – М.: Юрайт. 2024. 728 с.
15. Немов Р. С. Общая психология. Познавательные процессы и психические состояния. – М.: Юрайт. 2024- 1272 с.
16. Общая психология. Введение в общую психологию: учебное пособие для вузов / Д. А. Донцов, Л. В. Сенкевич, З. В. Луковцева, И. В. Огарь ; под научной редакцией Д. А. Донцова, З. В. Луковцева. -Москва : Издательство Юрайт, 2023 – 178 с.
17. Психология интеллекта- Текст : электронный.[сайт]. — URL: https://nadpo.ru/academy/blog/intellekt-v-psihologii-chto-eto-vidy/
18. Применение ИИ для оценки компетенций – Текст : электронный[сайт]. — URL: https://courses.sberuniversity.ru/ai-education/1/2
19. Сосновский Б. А. Общая психология: учебник для вузов / Б. А. Сосновский, О. Н. Молчанова, Э. Д. Телегина; под редакцией Б. А. Сосновского. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023 – 342 с.
