Курсовая Креативность и интеллект(2025)
Существует множество теорий, которые классифицируют разновидности интеллекта. Однако единого мнения по этому вопросу нет. В зависимости от це-лей и критериев классификации можно выделить разные виды:
-по степени общности можно различать общий интеллект (g) – способность к абстрактному мышлению и решению новых проблем, и частный (s) – способности к конкретным видам деятельности;
-по направленности различают вербальный интеллект – способность к ис-пользованию языка для понимания и выражения мыслей, и невербальный – спо-собность к восприятию и обработке незнакомой информации без слов;
-по характеру проявления выделяют потенциальный – способность к обучению и развитию умственных способностей, и актуальный – способность к реализации умственных способностей в конкретной ситуации;
-по соответствию социальным ожиданиям можно выделить социальный – способность к пониманию и управлению социальными ситуациями и отношениями с другими людьми, и эмоциональный – способность к пониманию и управлению своими и чужими эмоциями;
-по степени зависимости от культуры различают культурно-зависимый интеллект – способность к успешному функционированию в определенной культуре, основанной на общих знаниях, ценностях и нормах, и культурно-независимый – способность к адаптации к разным культурам, основанная на универсальных принципах и правилах.
Несмотря на разнообразие видов интеллекта, они не являются изолирован-ными и независимыми друг от друга. Наоборот, они взаимодействуют и взаимо-дополняют друг друга, формируя сложную и целостную систему.
Стивен Кови объясняет, как развивать интеллект и на какие типы его мож-но разделить, в книге «Восьмой навык». В отличие от концепции Маслоу, Кови оценивает человека с четырех сторон по базовым потребностям. Каждая из них соответствует определенному типу интеллекта: физический интеллект (PQ) – умение поддерживать и развивать физические способности человека; умственный (ментальный) интеллект (IQ) – навык анализа, рассуждений, абстрактного мышления и визуализации; эмоциональный интеллект (EQ) – умение познавать себя, эмпатия, навык общения и самосознания; духовный интеллект (SQ) – этичность и нравственность. Рассмотрим более подробно, как развивать каждый тип интеллекта.
Ментальный интеллект. Самый простой способ повысить свой умственный интеллект – постоянно учиться: читать интеллектуальные книги, писать заметки, посещать образовательные лекции, ходить в музеи, смотреть документальные фильмы. Главное – делать это осознанно.
Физический интеллект. Для развития физических навыков достаточно начать заниматься – сначала делать зарядку, потом увеличить физическую нагрузку и добавить полноценные тренировки.
Эмоциональный интеллект. Этот тип интеллекта отвечает за контроль мыслей и действий независимо от ситуации, а также за способность общаться с другими людьми. Чтобы развить эмоциональный интеллект, необходимо больше общаться. Учится слушать и слышать других людей.
Духовный интеллект. Самый простой способ развить духовность – научиться медитировать.
Рассмотрим теорию множественного интеллекта Гарднера. Говард Гарднер, рассказал о своей концепции в 1983 году в книге «Структура разума». В своих ранних работах Гарднер выделил 6 типов интеллекта. Чуть позже концепцию расширили – сегодня известно 9 типов интеллекта, предназначенных для обработки разного рода информации.
В своей теории он отказался от классических идей по определению IQ и предположил, что у всех есть определенные навыки в каждой из областей. Есть люди с особым талантом к числам и есть люди, которые являются отличными коммуникаторами. Талант определяется двумя характеристиками – врожденными данными и опытом. И, если первое изменить нельзя, то развить навык и получить опыт реально.
Гарднер делит интеллект на несколько типов: пространственный, натуралистический, музыкальный, логико-математический, экзистенциальный, межличностный, телесно-кинестетический, лингвистический, внутриличностный, рисунок 1.1 (Приложение 1). Способности человека Гарднер предлагает считать в баллах. При этом высокий балл в одной категории не означает низкий балл в другой. Нужно оценивать ситуацию комплексно. Основной навык и типичные задачи по различным типам интеллекта по Гарднеру представлены в таблице 1.1 (Приложение 1)[8].
Итак, выше была рассмотрены виды интеллекта по методикам некоторых авторов. Стоит отметить, что интеллект не возникает внезапно и сам по себе, а развивается с течением времени. Интеллектуальный уровень человека можно по-вышать посредством специальных методик; он же может и понижаться в силу различных обстоятельств (пожилой возраст, травмы головы, психические заболевания и т. д.). Об уровне развития свидетельствует коэффициент интеллекта.
Интеллектуальный уровень – это степень развития умственных способно-стей человека по сравнению с другими людьми. Он может быть выражен в виде числа – коэффициента интеллекта (IQ). Это отношение умственного возраста че-ловека к его хронологическому возрасту, умноженное на 100. Умственный возраст – это возраст, соответствующий уровню умственного развития человека. Хронологический возраст – это фактический возраст человека в годах.
Например, если ребенок 10 лет решает задания на уровне 12-летнего ребенка, то его умственный возраст равен 12 годам, а его IQ равен 120 (12/10*100). Если же ребенок 10 лет решает задания на уровне 8-летнего ребенка, значит, его умственный возраст равен 8 годам, а его IQ – 80 (8/10*100).
IQ может быть определен с помощью специальных тестов, состоящих из разных заданий: вербальных, логических, пространственных, численных и др. Такие тесты имеют нормы для разных возрастных групп и позволяют сравнивать результаты людей разного возраста и образования. Средний интеллектуальный коэффициент для населения составляет 100. Большинство людей имеют IQ в диапазоне от 85 до 115. Люди с IQ выше 115 считаются одаренными или талантливыми, выше 130 – гениальными. Люди с IQ ниже 85 считаются умственно отсталыми.
Однако интеллектуальный коэффициент не является абсолютной и неизменной величиной. Он может меняться в зависимости от разных факторов: образования, опыта, мотивации, эмоционального состояния, здоровья, культуры и др. Кроме того, IQ не является единственным и достаточным показателем интеллектуального развития. Он отражает лишь некоторые аспекты умственной деятельности человека, но не учитывает другие важные факторы, такие как творчество, здравый смысл, социальные навыки и др. Поэтому его следует рассматривать как один из многих инструментов для оценки интеллектуальных данных, но не как его определение или меру.
Диагностика интеллекта – это процесс определения уровня и структуры умственных способностей человека с помощью разных методов и инструментов. Перед этой дисциплиной стоят следующие цели: оценка умственного развития и потенциала человека; выявление одаренности и гениальности; выявление умст-венной отсталости и слабоумия; профессиональная ориентация и подбор; образовательная дифференциация и индивидуализация; коррекция и развитие умственных способностей; исследование природы и закономерностей когнитивного развития. Для диагностики используются разные методы и инструменты, которые можно разделить на две основные группы:
1)Тестовые методы диагностики основаны на использовании стандартизированных заданий разного уровня сложности, направленных на проверку разных типов умственных способностей. Таким образом, можно получать количественные данные об интеллектуальном уровне и структуре, которые можно сравнить с нормами для разных возрастных групп и категорий людей. Также такие методы позволяют определять IQ. Примеры тестовых методов диагностики: шкала Бине-Симона, тест Равена, тест Векслера, тест Стенфорд-Бине и др.
2)Нетестовые методы диагностики основаны на наблюдении за поведением человека в разных ситуациях и оценке его продуктов деятельности. Такие методы позволяют получать качественные данные о когнитивных особенностях, которые можно интерпретировать с учетом индивидуальных и ситуативных факторов. Кроме того, они помогают выявлять творческий потенциал и способности человека. Примеры таких методов диагностики: биографический метод, метод экспертных оценок, метод анализа продуктов деятельности и др.
Для достоверности и полноты диагностики рекомендуется использовать комбинацию тестовых и нетестовых методов, которые позволяют получать ком-плексную информацию об умственных способностях человека с разных точек зрения[9].
Таким образом, существуют различные виды интеллекта и способы их развития. Уровень интеллекта определяется коэффициентом IQ. При этом, предусмотрены различные тестовые и нетестовые методы диагностики. Интеллект имеет тесную связь с креативностью. Для того, чтобы подробнее рассмотреть эту часть вопроса, перейдем к следующей главе курсовой работы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова Г. С. Общая психология: учебное пособие / Г.С. Абрамова. — 2-е изд., стер. – Москва: ИНФРА-М, 2023 – 496 с.
2. Айсмонтас Б. Б. Общая психология: схемы: учебное пособие для вузов / Б. Б. Айсмонтас. – Москва: Издательство Юрайт, 2023 – 290 с.
3. Виды интеллекта и 3 способа определить свой IQ, EQ и другие— Текст : электронный[сайт]. – https://lpgenerator.ru/blog/kakie-est-vidy-intellekta/
4. Влияние искусственного интеллекта на развитие психологии— Текст : электронный.[сайт]. – URL: https://www.b17.ru/blog/409312/
5. Вечерин А.В., Яголковский С.Р. Искусственный интеллект в оценивании и развитии креативности- Текст: электронный // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2024. Т.21. №4 С. 787–799.: [сайт]. — URL: https://psy-journal.hse.ru/2024-21-4/991044487.html
6. Диянова З. В., Щеголева Т. М. Общая психология. Познавательные процессы. – М.: Юрайт. 2024. 132 с.
7. Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения : учебное пособие для вузов / А. А. Еромасова. – 4-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023 – 182 с.
8. Интеллект- Текст : электронный[сайт]. – https://blog.alter.ru/glossary/intellekt/
9. Интеллект – что это такое, его виды, способы определения и развития- Текст : электронный[сайт]. -URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/intellekt_chto_eto_takoe,_ego_vidyi,_sposobyi_opredeleniya_i_razvitiya/
10. Креативность с точки зрения современной науки- Текст : электронный[сайт] – https://www.b17.ru/article/creativnoct_s_tochki_zreniya_sovremennoy/
11. Креативность, её параметры и упражнения для развития- Текст : электрон-ный[сайт]. -https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kreativnost,_eyo_parametryi_i_uprazhneniya_dlya_razvitiya/
12. Креативность и интеллект – Текст : электронный[сайт]. — URL:https://psyera.ru/kreativnost-i-intellekt_14340.htm
13. Макарова И. В. Общая психология: учебное пособие для вузов / И. В. Макарова. – Москва: Издательство Юрайт, 2023 – 188 с.
14. Немов Р. С. Общая психология. Введение в психологию. – М.: Юрайт. 2024. 728 с.
15. Немов Р. С. Общая психология. Познавательные процессы и психические состояния. – М.: Юрайт. 2024- 1272 с.
16. Общая психология. Введение в общую психологию: учебное пособие для вузов / Д. А. Донцов, Л. В. Сенкевич, З. В. Луковцева, И. В. Огарь ; под научной редакцией Д. А. Донцова, З. В. Луковцева. -Москва : Издательство Юрайт, 2023 – 178 с.
17. Психология интеллекта- Текст : электронный.[сайт]. — URL: https://nadpo.ru/academy/blog/intellekt-v-psihologii-chto-eto-vidy/
18. Применение ИИ для оценки компетенций – Текст : электронный[сайт]. — URL: https://courses.sberuniversity.ru/ai-education/1/2
19. Сосновский Б. А. Общая психология: учебник для вузов / Б. А. Сосновский, О. Н. Молчанова, Э. Д. Телегина; под редакцией Б. А. Сосновского. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2023 – 342 с.
