Помощь школьникам и студентам онлайн по всей России. Аутсорсинговые услуги для бизнеса на заказ. Консалтинговые услуги для бизнеса на заказ. Без посредников, без предоплаты! Большой опыт! Качество!
Социально-педагогическая
деятельность это- целенаправленная работа профессионала по социальному воспитанию личности в конкретном социуме с целью успешной ее социальной адаптации.
Социально-педагогическая деятельность реализуется в виде комплекса профилактических, реабилитационных, коррекционно-развивающих мероприятий, а также путем педагогически целесообразной о
рганизации различных сфер жизнедеятельности подопечных. К основным принципам социально-педагогической деятельности относят: -индивидуальный подход; -опору на положительные стороны личности подопечного; -объективность подхода к подопечному; – конфиденциальность.
В широком смысле цель социально-педагогической деятельности — ожидаемые позитивные изменения в человеке (или группе людей), которые произошли в результате осуществления специально подготовленной и планомерно проведенной системы действий специалистов. В узком смысле цель профессиональной деятельности социального педагога — это оказание подопечному комплексной социально-психолого-педагогической помощи, создание благоприятных условий для личностного роста, защита прав подопечного в его жизненном пространстве.
Задачи социально-педагогической деятельности определяют ближайшую перспективу разрешения конкретных проблем социальной жизни. Одна цель может быть достигнута через реализацию задач по нескольким направлениям (профилактическому, реабилитационному, правозащитному и др.).
Среди задач профессиональной деятельности социального педагога можно выделить следующие: -создание условий для сохранения, укрепления физического, психического, нравственного, социального здоровья подопечного; -формирование и развитие нравственных качеств, социально значимых ориентации, установок в жизненном самоопределении подопечного;
-предупреждение, устранение прямых и косвенных десоциализирующих влияний микросоциума на развитие ребенка; -создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей, реализации возможностей подопечного;
-реализация системы профилактических, реабилитационных мер, направленных на оптимизацию процесса социальной адаптации подопечного.
Содержание социально-педагогической деятельности, обеспечивающее достижение поставленных цели и задач, во многом зависит от специализации, места работы социального педагога.
В самом общем виде можно выделить следующие его составляющие:
-системное изучение индивидуальных особенностей личности подопечного, социально-педагогических влияний микросреды;
-установление профессионального (личностно-делового) контакта, взаимодействия с личностью (группой), нуждающейся в помощи;
-социально-педагогическое управление способами активизации самостоятельности личности в процессе ее самореализации;
-социально-педагогическая опека и посредничество;
-социально-педагогическая поддержка личности в критических, кризисных, проблемных ситуациях.
Субъект социально-педагогической деятельности многомерен, выделяют три уровня включенности в решение социальных проблем ребенка учреждений, организаций, специалистов: *ведущие (социальные педагоги, социальные работники, социальнопедагогические центры системы социальной защиты детей и подростков, органы государственной власти); *сопутствующие (учреждения, организации и специалисты здравоохранения, внутренних дел, социальной защиты, спорта, культуры, общественные организации);
*оказывающие косвенное влияние на реализацию ведущими учреждениями, организациями и специалистами, задач социальной помощи детям и подросткам (финансово- экономические организации, учреждения пищевой и легкой промышленности и т.д.).
Результатом является развитие обучающихся: их личностное, индивидуальное совершенство, становление их как личности.
Диссертация на заказ без посредников, без предоплаты
Важное значение в воспитании и развитии детей играет организация отдыха. Проведенное исследование показало, что большая часть детей никогда ни ездили в детский оздоровительный лагерь. При этом выявлено, что большинство детей хотели бы там побывать, рис.2.11. Важным в организации отдыха является насколько часто дети отдыхают с…
Проведенное исследование, табл.2.2. показало, что практически во всех семьях возникают конфликтные ситуации, кроме 3 человек из общего числа опрошенных. При этом часто возникают конфликтные ситуации- у 2 учащихся, редко у 15 человек, рис.2.6. При этом разрешение конфликтных ситуаций происходит разными способами. Имеются дети, которые в…
Работу с семьёй социальный педагог должен начинать с её изучения, выяснения отношений внутри семьи. Это помогает представить положение ребёнка в семье. Чтобы получить сведения о семье, можно провести анкетирование детей и родителей. Обработав результаты, социальный педагог составляет социальный паспорт семьи, где даётся характеристика каждому члену…
Сегодня многие семьи нуждаются в поддержке и помощи, для того, чтобы полноценно реализовывать предписываемые обществом функции. В такой помощи нуждаются неполные и многодетные семьи, семьи одиноких матерей, военнослужащих, семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями и мн. др. Исходя из этого, социальный педагог (социальный работник) призван…
Семьи классифицируются по различным признакам. Рассмотрим такие дефиниции семьи как «неполная семья», «малообеспеченная семья», «семья, находящаяся в социально опасном положении», «семья социального риска», «неблагополучная семья». Итак, семья, в которой дети живут с одним из родителей, называется неполно. Более емкое определение неполной семьи дает словарь по…
Семья в современном обществе представляет собой не только парциальную социальную группу, но и правовой институт. Как парциальная социальная группа семья, осуществляет целый ряд функций. Как правовой ин¬ститут семья представляет собой группу связанных между собой брачными и родственными отношениями лиц, которые наделены правами и обязанностями, соответствующими…
1. Андреева Г.М. Социальная психология – М., 2008 г. – 250 с. 2. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства, – М., 2006г. 3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 2009 г. 4. Безрукова В.С. «Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие .-Екатеринбург: Изд-во «Деловая…
ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА 1.1.Понятие семьи и ее функции 1.2. Классификация и типология семей 1.3.Деятельность социального педагога в семейных отношениях ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЕМЬИ И СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ 2.1.Диагностика семейных отношений и структура семей 2.2….
