Рубрика: Государственное управление наукой и образованием

Государственное управление образованием и наукой является на сегодняшний день одной из актуальных тем, рассмотрение которой обусловлено рядом существенных причин. Наиболее важная причина – это глобализация роли грамотного государственного управления образованием и наукой, причем с учетом их постоянного развития. Повышение общей грамотности населения способствует повышению уровня развития и науки в стране, т.к. грамотное население может вносить существенную роль в развитие различных областей науки.
Система органов, которые осуществляют государственное управление российским образованием, включает в себя органы исполнительной власти как федеральные, так и субъектов Российской Федерации. Выражение отношения государства к научной деятельности осуществляется при помощи государственной научно-технической политики.
Возглавляет российскую систему органов управления в области образования – Министерство образования и науки РФ. Государственное управление образованием и наукой Министерством образования и науки РФ осуществляется в нескольких направлениях:
• надзор и контроль за качественным исполнением законодательства Российской Федерации в области образования;
• контроль за качеством полученного образования в различных образовательных учреждениях, качеством подготовки выпускников данных учреждений;
• контроль за деятельностью существующих советов по защите кандидатских и докторских диссертаций. Также контроль за деятельностью ученых советов, которые принимают решения о присвоении очередных ученых званий работникам учебных заведений;
• осуществление лицензирования, государственной аккредитации или аттестации образовательных учреждений, а также их филиалов;
• рассмотрение решений о присуждении ученых степеней, выдачу соответствующих аттестатов и дипломов докторам и кандидатам наук. При этом рассматриваются вопросы о присвоении, лишении или восстановлении ученых званий, таких как профессор по кафедре или специальности, доцент по кафедре или специальности;
• выдача необходимого разрешения на создание диссертационных советов в рамках учебных заведений; установление прав и компетенций данных диссертационных советов; формирование перечня тех научных специальностей, по которым дается право диссертационным советам осуществлять защиту диссертаций;
• признание, установление подлинности и подтверждение различных полученных человеком документов об образовании, ученых званий и степеней, как в Российской Федерации, так и за рубежом.
Цели и задачи дисциплины «Государственная политика в сфере образования»:

Среди социальных институтов современного общества образование играет чрезвычайно важную роль, являясь одной из основных отраслей человеческой деятельности. По своей сути образование представляет собой целенаправленную, познавательную деятельность людей по получению знаний, умений и навыков, либо по их совершенствованию. Основной целью образования является приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, ретрансляция и сохранение ее культурного достояния. От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние. Стремительное развитие науки и связанных с ней производственных технологий поставило вопрос о реформировании, как структуры, так и содержания образования в РФ.
Государственная образовательная политика – это направляющая и регулирующая деятельность государства в сфере образования, осуществляемая им для достижения соответствующих стратегических целей и решения задач общегосударственного или глобального значения.
Она формируется на высшем уровне государственной власти и реализуется посредством законов, указов, постановлений правительства, общегосударственных и международных программ, международных актов.
Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Цели освоения дисциплины:
изучить общие тенденции и особенности государственной политики в области образования, программно-целевые и проектные методов ее реализации, познакомить обучающихся с существенными изменениями законодательной базы в сфере образования подготовить магистранта к учету основных направлений государственной политики в области образования при организации образовательного процесса в образовательных учреждениях в интересах обеспечения достойного качества образования.
Основные задачи курса направлены на: ознакомление и анализ магистрантами основных государственных документов, регламентирующих функционирование системы образования в России, анализ мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы в сфере образования; определение путей по реализации политики государства в своей профессиональной деятельности и научно- методической работе.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины. При изучении дисциплины решаются задачи:

– готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;
– осуществления профессионального образования и личностного роста в реализации основных направлений государственной политики в сфере образования;
– организации взаимодействия с другими членами образовательного процесса для реализации государственной политики в сфере образования;
– обладание методами получения современного научного и эмпирического знания;
– активизации самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.
В результате освоения данной рабочей программы у выпускника должны формироваться следующие компетенции:
• способность совершенствовать и развивать свой обще интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК- способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
• проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);
• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач государственной образовательной политики (ПК-3);
• способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач реализации государственной политики в сфере образования (ПК-5);
• готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);
• готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).
В результате изучения программы студент должен знать:
• основные принципы системного подхода;
• основные элементы модели педагогической системы и характер взаимодействий между ними;
• основные противоречия развития педагогических систем;
• основные пути решения этих проблем в рамках различных подходов (личностно-ориентированного, предметно-ориентированного и т.п.);
• основные достоинства и недостатки реализации различных подходов);
уметь:
• анализировать изменения, происходящие в системе образования, с позиций системного подхода;
• прогнозировать затруднения, возможные при внесении планируемых изменений в условиях реализации основных направлений государственной политики в сфере образования в образовательный процесс;
• использовать достоинства и компенсировать недостатки подхода, применяемого в своей педагогической деятельности;
• использовать имеющиеся возможности окружения управляемой системы и проектировать пути ее обогащения и развития для обеспечения качества управления.
владеть:
способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы образования проектированием содержания, форм и методов обучения и элективных курсов в соответствии с изменяющимися образовательными целями.

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ:

1. Фундаментальные основы государственной политики в области образования.

Основные положения, принципы. Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях; свобода и плюрализм в образовании;
демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений. Модернизация образования как приоритет государственной политики.

2. Законодательная и нормативно-правовая база системы образования.

Законодательство Российской Федерации в сфере образования.
Конституционные основы правового регулирования сферы образования.
Комплексный характер правового регулирования сферы образования (конституционное, административное, гражданское, семейное, трудовое, уголовное права, право социального обеспечения, международное публичное право). Особенности формирования региональной и муниципальной нормативно-правовых баз при обеспечении реализации основных принципов государственной политики в сфере образования.
Общие требования к содержанию образования и организации образовательного процесса, реализации общеобразовательных программ.
Документы об образовании. Общая характеристика источников образовательного права. Переход к ФГОС нового поколения, модернизация образовательных программ в системах дошкольного, общего и дополнительного образования детей, направленная на всестороннее развитие детей и достижение современного качества учебных результатов и результатов социализации. Особенности формирования региональной и муниципальной нормативно-правовых баз при обеспечении реализации основных принципов государственной политики в сфере образования.
Особенности формирования региональной и муниципальной нормативно-правовых баз при обеспечении реализации основных принципов государственной политики в сфере образования.

3. ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в РФ».

Регулирование общественных отношений, возникающих в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование (далее отношения в сфере образования. Анализ правовых, организационных и экономических основ образования в Российской Федерации, основных принципов государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общих правил функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности, определение правового положения участников отношений в сфере образования. Использование Интернет для изучения законодательной и нормативно-правовой базы системы образования

4. Основы государственного управления системой образования России.

Компетенция органов власти и местного самоуправления в области управления образованием, порядок разграничения полномочий и ответственности. Органы управления образованием.
Полномочия федеральных органов в сфере образования Полномочия федеральных органов, переданные регионам Полномочия региональных органов в сфере образования Полномочия органов местного самоуправления в сфере образования Компетенция образовательного учреждения

5. Экономические отношения в системе образования РФ.

Отношения собственности в системе образования. Регламентация финансово-хозяйственной деятельности образовательных учреждений.
Практический опыт внедрения новых экономических механизмов в сфере образования и федеральных образовательных стандартов. Развитие системы государственно-общественного управления образованием на уровне субъекта, муниципалитета.

6. Основные тенденции и проблемы в сфере российского образования.

Проблемы обеспечения единого образовательного пространства, доступности и равенства, финансирования, интеграции в мировое образовательное пространство, проблема качества. Государственный контроль над качеством образования. Возмещение ущерба, причиненного некачественным образованием. Работа с обращениями граждан по вопросам соблюдения законодательства Российской Федерации в сфере образования и защиты прав участников образовательного процесса Комплексная цель содержания лекционных занятий: раскрыть основные направления реализации государственной политики в сфере образования, проанализировать и раскрыть сущность нормативного регулирования в сфере образования в условиях реализации ФЗ № 273 «Об образовании в РФ».





Диссертация на заказ без посредников