Рубрика: Инновации в образовании

Инновации в образовании приоритетны для государств, заинтересованных в системном экономическом развитии, усилении роли науки, улучшении благосостояния населения и снижении социальной напряженности. Очевидно, что застой в системе преподавания — негативное явление, отрицательное сказывающееся на государстве и обществе, ведущее к накоплению системных проблем на всех уровнях существования.

Инновация — понятие широкое. В плане образования это использование новых технологических и методологических исследований и своевременная замена устаревших стандартов. На сегодня российская педагогика представляет собой скопившиеся за годы независимости недоработки и упущения, базирующиеся на морально устаревшей системе образования. Проблема дифференцируется по следующим пунктам:
-несоответствие принятых стандартов интересам и способностям учащихся;
— различия в темпах развития науки и возможностей восприятия;
-конфликт сторонников концепций узкой специализации и многостороннего развития.

Присутствие подобных сложностей объясняет трудности внедрения инноваций и указывает направления для решения будущих задач. Это:
-профессиональная классификация инноваций в образовании;
-инновационный менеджмент в образовании.
Большое значение имеют применяющиеся виды инновационных технологий и особенности их внедрения в образовательной сфере.

Цель обновлений в образовании — воспитание личностей, способных достигать успеха в любой области применения способностей.

Под систематическими нововведениями в данной сфере следует предполагать осмысленное и рациональное изменение работы преподавателей посредством:
-изменения сути процесса;
-создания новых способов и видов работы.

Таким образом, прогресс инновационных технологий в образовательном процессе — усовершенствование системы и повышение «отдачи» на практике.
К методам модернизации относят:
-внутрипредметные обновления — переход к новым обучающим комплексам и авторским разработкам;
-общеметодические новшества — внедрение нестандартных, универсальных образовательных технологий, использующихся в любой предметной отрасли образования;
-управленческие инновации — решения руководителей, направленные на повышение результативности функционирования субъектов системы;
-идеологические разработки — нововведения, вызванные изменениями в сознании, являющиеся фундаментальной основой для остальных инноваций, так как только осознание необходимости нового ведет к появлению инноваций.

Задача инновационных технологий — качественное изменение личности субъекта относительно традиционной системы, что возможно при задействовании программ, локализующих проблему педагогического кризиса. Главные задачи подобных программ — формирование нестандартного мышления и максимальное развитие способностей учащихся.

Проблемы нововведений в образовании начинаются уже на начальном этапе разработок, так как каждый из авторов инноваций не уверен в эффективности собственного плана. Всякая инновация — это риск без гарантии.

Но попытки усовершенствовать инновационный менеджмент в образовании не прекращаются. На сегодня нововведения классифицируются как:
— Аналоговое. Инновация основана на принципе классический метод + частное нововведение. -Комбинированное. Объединение образовательных блоков для получения нового подхода.
-Ретроинновационное. Заключается в привлечении забытых методов (гимназическое обучение, лицеи).
-Сущностное. Внедрение ранее не применявшихся инноваций.

Суть новшеств в педагогике заключена в применении эффективных методов обучения, соответствующих требованиям общества и технологий.
Кроме того, инновации обязаны относиться к определенным областям распространения: воспитательной; обучающей; управленческой; переквалификационной.
Введение изменений — это риск, но этот риск оправдан, так как в противном случае страна рискует остаться в устаревшей системе образования, что негативным образом отразится на развитии государства.





Диссертация на заказ без посредников