Результаты исследования акустической дисграфии у младших школьников

Дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания (дифференциации фонем) – это акустическая дисграфия. Проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно, чаще всего заменяются буквы, обозначающие следующие звуки: свистящие и шипящие, звонкие и глухие, аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (ч – т; ч -щ; ц – т; ц – с). Неправильно обозначается мягкость согласных на письме вследствие нарушения дифференциации твердых и мягких согласных. Могут заменяться гласные даже в ударном положении, например, о – у.
Акустическую дисграфию у младших школьников проверяли на основании методики Булганиной Н.Н. и экспресс-диагностики коллектива авторов: Поздеевой Т.Н., Чередниковой И.В., Кажуриной Л.Н., Матреничевой Н.В. Рассмотрим подробнее методики и результаты анализа.
Методика № 1. «Акустическая дисграфия» (автор Булганина Н.Н.). Суть методики заключается в написании диктанта.
Диктант.
Наступила осень. По небу плывут серые тучи. Птицы летят зимовать на юг. Звери готовятся к зиме. Опустели лесные поляны. Только ветер шуршит сухими листьями. Он поёт песню о зиме. Под эту песню заснут до весны лесные жители.
Диктант оценивается в целом по количеству ошибок, таблица 2.4.
Данные обследования акустической дисграфии представим в таблице 2.5.
По данным таблицы 2.5 видно, что у всех детей наблюдаются ошибки, которые свидетельствуют о наличии акустической дисграфии. В основном встречаются следующие замены или смешения букв на письме: звонкие – глухие согласные (Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, З-С, Ж-Ш); свистящие и шипящие (С-Ш, З-Ж, Ж-З,Ш-С); твердые-мягкие (Ш-Щ,Л-ЛЬ, С-СЬ, Р-РЬ); аффрикаты, которые в свою очередь смешиваются между собой и составляющими их компонентами (Ч-Щ, Ч-Ц, С-Ц, Ч-Ш, Ц-ТС).
В результате данного исследования выявлено, что количество детей с высоким уровнем написания очень мало и составляет 3 человека, со средним уровнем- 9 человек и с низким уровнем -4 человека, рис. 2.10.
2)Методика № 2. «Экспресс диагностика акустической дисграфии» коллектива авторов: Поздеевой Т.Н., Чередниковой И.В., Кажуриной Л.Н., Матреничевой Н.В. [35] представляет собой несколько заданий: вставить пропущенную букву а или я в слова, подчеркнуть синим карандашом слоги с буквой с, зелёным – слоги с буквой з; Написать рядом с картинкой букву, с которой начинается слово (б или п); Написать рядом с картинкой букву д или т, которая есть в данном слове; написать рядом с картинкой букву ж или ш, которая есть в данном слове; написать рядом с картинкой букву г или к, которая есть в данном слове. Более подробно все задания по экспресс- методике представлены в Приложении Г. Оценка осуществляется в баллах, оценивается каждое задание в отдельности, таблица 2.6. Максимальная оценка за весь тест составляет 18 баллов.
Определение проявления акустической дисграфии рассчитывается по формуле (1), представленной в приложении Г. В результате экспресс-диагностики на исследование акустической дисграфии, было выявлено, что у 1 человека нет проявлений дисграфии; у 11 человек отмечаются трудности в овладении слуховой дифференциации звуков, предпосылки проявления дисграфии; у 4 человек -нарушение формирования фонемного распознавания и вероятное наличие дисграфии, рис.2.11.
В целом, результаты по всем методикам на наличие акустической дисграфии представлены в таблице 2.7. Данные таблицы 2.7 показывают, что большая часть школьников по методике № 1 имеют средний и низкий уровень написания. По экспресс-методике, почти 70,0% насчитывается школьников, которые имеют предпосылки проявления дисграфии, четверная часть -25,0% с вероятным наличием дисграфии.
Таким образом, результаты тестирования на наличие акустической дисграфии у младших школьников по методикам: Булганиной Н.Н. и экспресс-диагностики коллектива авторов, показали, что большая часть детей нуждаются в коррекции данного вида дисграфии. Для того, чтобы оценить результаты на наличие Дисграфии, которая возникает на почве нарушения языкового анализа и синтеза, перейдем к следующему параграфу исследования.

Помощь студентам онлайн без посредников, без предоплаты